第三单元习作爱的故事徐煜.docxVIP

人教版小学语文六年级上册第三单元作文爱的故事主备人：徐煜复备人 小组学习主人习作要求在现实生活中，爱，无处不有，无处不在。人与人之间需要互相关心，互相帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。写前想一想，事情发生在怎样 的环境里，是怎么发生的，事情发展的变化的过程怎样，为了把真情实感表达出来，写时不要忘了人物的细节描写哦，习作目标：1.能够选择一件表现互相关爱的事情完整写下来。☆☆☆2.能够通过生动的细节描写突出自己的感受和体会。 ☆☆3.语句通顺、生动、形象。☆习作重点：选择符合主题的材料，把事情的经过写具体。习作难点：通过对环境和人物的动作、语言、心理活动的描写突出自己的感受和体会。放飞思绪从人物出发，猎取习作材料。例如： 人陌生的人熟悉的人熟悉的人环卫工人学校里的人家里的人警察其他的人小父母同学老师其他生活学习、从地点出发，寻找习作材料邻居家郊外学校公车上外婆家家里大街上从时间角度出发，寻找材料。例如：懂事以后昨天两年前上周那个春天上一年级时不久前习作指导布局谋篇 事情的起因、经过、结局，是写清楚一件事情的基本要点。要注意交代清楚时、间、地点、人物、环境、事件等要素。事情的经过要进行具体的描写，把事情在不同阶段的变化、特点，人物的做法、想法写清楚。 相同的题材，如果构思奇妙，会给文章增色不少。如《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》等，作者都是通过设下“悬念”，让读者最后有恍然大悟的感觉。遣词造句环境描写环境描写的目的是要更好地表达作者的思想情感。如《穷人》一文，具体描述了一个寒风呼啸的夜晚，西蒙悲惨的病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲身旁。文中还描写了夫家干净温馨的环境。一个悲凉，一个温暖。从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质——尽管自己家过得很艰难，但是，仍尽自己的本分给了两个孩子一个温暖的家。避免了更悲惨的结果出现。2、语言描写恰当的语言描写，能揭示人物的心理，表现人物的性格，推动情节的发展。语言描写应当符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化修养等。正如鲁迅所说：“只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“个人的有特色的谈话”，就是具有特征的语言，生动传神的语言描写可以起闻其声如见其人的表达效果。3.心理描写心理描写是用来揭示人物在特定的环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等。心理描写是我们比较难把握的，但是，如果平时大家在阅读别人的文章，看到心理描写的片段时，就用心地去揣摩学习，久而久之，同学们一定能把心理描写这个难点问题解决了。把心理描写、语言描写、神态描写、环境描写等结合起来，从不同的角度揭示或烘托人物的思想感情，这是心理描写的混合表达。例如： 我只好轻轻地推开门，怯生生地喊了一声：“报告”，声音像从地底深处冒出来的一缕青烟，细细的，弱弱的，连我自己都听不清楚。我把头深深的低下，真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想象，我那时的脸多么红，心多么慌！试卷静静地反躺在桌面上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷下面，，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48！我“唉”的一声便瘫在了桌上。例文剖析一面（节选）阿累……店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。　　我站在书架前，开始翻书。　　门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。　　我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。　　“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。　　他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”　　我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸，说：“贵了。”　　他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……”　　厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。　　“你买一本吧，这书是很好的。”　　我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。　　内山老板大概看出点什么苗头，就笑着