浅谈如何培养学生对高中物理实验探究的兴趣.docVIP

浅谈如何培养学生对高中物理实验探究的兴趣 　　摘 要：随着社会科技水平的蒸蒸日上，人类对世界的认识不断加强，这就离不开科学家们孜孜不倦的探究精神。物理是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究出其中的物理规律和原理，是学习物理学的重要途径。因此，如何培养学生对物理实验探究的兴趣，是每一位物理教育工作者必须思考和面对的课题。 　　关键词：高中物理；实验探究；兴趣 　　《新课标》的实施无疑给教师的教学和学生的学习指出新的思路，给学生的学习带来浓厚的兴趣，也提高教师教学的积极性。学生通过实验探究，学到了科学知识，掌握了探究科学知识的方法，同时也培养了创新能力和实践能力。下面就如何培养学生的实验探究兴趣的问题结合自己在学习和教学实践活动中积累的素材提出一些见解，与大家商榷。 　　1 建立科学探究的学习环境，以实验教学为平台培养学生探究兴趣 　　以教材为主，实验为辅的旧教学模式在相当一部分教师中根深蒂固，从过去的以讲授法为主的教学思想――“传道、授业、解惑”到后来强调不能满堂灌，要注重启发式教学，再到现代教育观念中强调以人为本，注重探究式教学，采用多元化、多方位的教育形式，这一系列的教育改革印证了中国教育的发展。这就要求我们教师能适应社会发展的要求，彻底地转变教育观念，在组织教学中要创设一个良好的探究科学知识的学习氛围，改变过去以讲授法为主的教学模式，要让学生积极参与到课堂教学中来，注重学生的个性发展，让学生与教师互动，从而构建一个新型的教学平台。物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的特点，因此学生对实验的兴趣属于最直接的兴趣。如果教师能抓住学生的这一兴趣点加以引导，就会收到事半功倍的效果。 例如讲高一物理”摩擦力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力？很多同学会直接回答：刹车的轮子不转动时，制动力最大。教师再指出：一般的汽车都装有防抱死系统。目的就是防止车轮被刹得不转动，学生不解为什么要装这个装制，这时开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生就恍然大悟，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故，这样就激发了学生进一步对摩擦力进行研究的兴趣。物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心和浓厚兴趣，一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识。 　　2 创设科学探究的思维情景，以心理教育为平台培养学生探究兴趣 　　要实施探究式教学，首先要培养学生的科学探究精神，给学生动力，而动力来源于兴趣。众所周知，“兴趣才是最好的老师。”因此培养学生的实验探究兴趣和精神是培养学生实验探究能力的重要前提，我在教学过程中从以下几方面着手： 　　1、转变学生思想观念，建立新的学习方式。在过去的传统教学中，学生的学习方式主要靠老师讲授、实验演示等获取知识，自主参与的积极性不高，学习比较被动，许多学生现在还延续着这种学习的习惯。因此要激发他们学习的兴趣，调动他们自己参与科学探究的积极性，让学生通过自己的实际操作和思维活动，探究实验中的科学知识，而教师要积极引导，多点鼓励和鞭策，开拓学生思维，逐渐将学生引入科学的海洋。 　　2、根据学生心理，培养探究意识。中学生的学习多数比较被动，过分依赖教师，老师有布置任务、有设计实验，他就去完成，如果没有布置任务或课堂实验，他就不会自己主动去探究和发现科学知识，这就需要教师深入地去挖掘学生内心的潜意识，增强求知心理。要充分地利用学生的心理特征，当学生产生探究欲望又不知如何操作的时候要及时地引导，培养学生习惯性的思维模式，让他们不断地从生活实践中去发现问题，并通过自己的实验和学习、观察，探究出其中蕴含的科学道理。 　　3.培养学生学会对生活表象、感性材料的分析能力 　　从生活走向物理，从物理走向科技是《新课程标准》的重要特点，要让学生学会根据日常生活的材料进行分析，找准问题的切入点，提出新问题。如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于开展下面的实验探究具有重要的作用。因此培养学生学会对日常生活中的现象进行分析，并提出相应的问题，是培养学生科学探究过程能力的前提条件。 　　3 创造科学探究的实验过程，以学生实验为平台培养学生探究兴趣 　　一个探究实验要经过许多过程和步骤，归纳起来有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估与交流。这一过程中的每一个环节都很重要，要结合实验的实际有选择地利用。实验的过程就是培养学生的实际操作能力，学生是否具备自主探究知识的本领，直接影响到课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力： 　　1. 培养学生勇于猜想、敢于假设的能力 　　牛顿说过：“