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PAGE PAGE 1 培训时间 主讲人 培训对象 初高中生涯教育实验参与教师 人数 12人 普通中学生涯教育课程设计、开发与实施 “生涯教育”是目前教育领域的一个热门课题，它已经越来越受到广大教育工作者及决策者们的重视及关注。今年它作为北京市第三次德育工作会议八项重要工作的其中一项，成为我校德育工作重点开展的一项活动及课题。 一、理解“生涯” 对于生涯，目前普遍接受的观点认为它是指生活中各种事件的演进方向及历程，它统合了人一生中的各种职业及生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯也是人自青春期以至退休后，一连串的有酬或无酬职位的综合。除了职业外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包括了家庭及公民的角色。 而生涯教育则是根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以达成生涯发展为目的的教育手段。对于学生的生涯发展指导，不局限于职业指导，而是对以职业为主线的一个人生活质量的关怀。 生涯发展教育主要是通过生涯教育课程来实现的，生涯教育课程是专门配合生涯发展指导而设计的教育教学活动，旨在全面提升学生的生涯发展意识及能力，重点促进学生的自我认知水平及生涯决策能力。 二、生涯教育的意义及现实需求 生涯发展一般可以划分为五个阶段：成长、试探、决定、保持与衰退。中学阶段正处于成长阶段后期及探索阶段的前期，是实施职业生涯教育的关键时期，这个阶段的任务是培养学生对自我的认识、对工作世界的态度，使每一个学生了解自己的需要、兴趣及能力、特长，告知青少年不同的职业目标对能力、知识、经验的要求，且使学生逐渐形成职业决策的意识及能力。 现阶段我国普通中等教育面临两次分流，即初中毕业后及高中毕业后。初中毕业后，除直接就业外，还可以有诸多出路作为选择，如：分别进入普通高中，技工学校、职业高中等;高中后的选择有全日制高等教育、职大教育、自学考试、成人教育等。在诸多的选择面前，很多学生处于茫然的状态，而每一个选择都将直接影响甚至决定学生今后的发展方向，决定学生今后的职业道路及生活方式。所以中学阶段开展生涯教育其重要性是不言而喻的。 他们可以通过课堂教学及一系列活动，开始认识自我能力及角色，不断尝试，探索自己未来可能的发展道路，并在此过程中形成初步的职业价值观及人生观，并影响到学生个人终身的发展方向与幸福。 三、生涯教育实施案例 我校拟实施的生涯教育内容主要包括：参观成功企业、不同职业家长的讲座、联合国模拟及课堂教学等。 目前已有不少学校成功开展了类似的活动，并取得了相应的成果，受到了上级单位的关注，这也为其它学校活动的开展提供了有价值的参考。 班级活动，生涯教育指导课 班级主题活动：敢问路在何方？ 热身准备 哈佛精英的人生轨迹 1970年，美国哈佛大学对当年毕业的天之骄子们进行了一次关于人生目标的调查：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。 1995年，即25年后，哈佛大学再次对这一批1970年毕业的学生进行了跟踪调查，结果是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个既定的方向不懈努力，现在几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个行业、各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没什么特别突出的成绩，他们几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个不肯给他们机会的世界。 哈佛精英的故事使你想到了什么？师生互动交流阅读感受。 教师可以用身边的真实人物的成功案例，再次“撞击”学生的心灵，使他们深切的体会到三年的学习生涯规划可以规范自己的学习行为，坚定自己的学习意志，对自己将来的成长、长才、成功有着积极有效的作用。 猜猜他是谁 如何制定一份切实有效的高中企划案？首先从认清自己、正确评估自我开始。 出示四名学生的高/初中企划案。（课前准备） 跟学生一起分析每份企划案所隐含的性格特质，人格特质，兴趣爱好、专长特长、理想目标、优缺点等，一起评估企划案的可行性。 修正生涯企划案 评价盘点 全班分为六个小组，小组每位成员各执一份《盘点单》讨论并记录小组里的每个成员对小组其他成员的评价。 盘点收获单 优点 缺点 自我评价 他人评价 我的新发现 我的收获及感想 评价的主要方面： 性格特点 行为风格 才艺、兴趣 优点（你最欣赏他的地方） 缺点（尚需培养的学习品质） 其他 回家作业：完善自己的高中企划案 我的高/初中企划(修正)案 我在哪里？ （正确评估自己） 例如： 我周遭的环境（大环境、小环境） 我的性格特点 我的人格特质（思想道德规范、社会责任感） 我的专长特长 我的兴趣爱好