几何之立体图形-小学数学.DOCVIP

第三讲 几何之立体图形 教学目标 立体图形，主要考点集中在不规则形体的表面积与体积计算。其中有自成一类的“染色问题”，也是经常见到的“几何奥数题”。 小学阶段，我们除了学习平面图形外，还认识了一些简单的立体图形，如长方体、正方体（立方体）、直圆柱体，直圆锥体、球体等，并且知道了它们的体积、表面积的计算公式，归纳如下。 ★★★ 正方体：我们也可以称其为立方体，它是一种特殊的长方体，它的六个面都是正方形．如果它的棱长为，那么可得： 正方体的表面积： 正方体的体积： ★★★ 长方体：若长方体的长、宽、高分别为，那么可得： 长方体的表面积： 长方体的体积： ★★★ 圆柱体：如右图，圆柱体的底面是圆，其半径为；圆柱体的侧面展开图是一个长方形，长方形的宽相当于圆柱体的高，长相当于圆柱体的底面周长； 圆柱体的表面积： 圆柱体的体积： ★★★ 圆锥体：如右图，圆锥体的底面是圆，其半径为；圆锥体的侧面展开图是一个扇形； 圆锥体的体积： ★★★ 球体： 在数学竞赛中，有许多几何趣题，解答这些趣题的关键在于精巧的构思和恰当的设计，把形象思维和抽象思维结合起来。 教师版答案提示：如图，将长方体容器如图那样倾斜，使一端的水的棱A处，水平面的另一端刚好在棱B处有两个圆柱体的零件，高l0厘米，底面直径是6厘米，零件的一端有有一个圆柱体的零件，高l0厘米，底面直6厘米，零件的一端有一个圆柱形直4厘米，孔深5厘?() 观察可知涂漆部分包括圆柱体的外表面，以及圆孔的内表面． 零件的上、下底面：，零件的外侧面： 零件的内侧面：，零件涂防锈漆部分为：。 右图是一顶帽子。帽顶部分是圆柱形，用黑布做；帽沿部分是一个圆环，用白布做。如果帽顶的半径、高与帽沿的宽都是厘米，那么哪种颜色的布用得多？ 分析：一样多。黑布：，白布：。 用铁皮做一个如图所示的工件(两端不封闭)，需要铁皮多少平方厘米? ） 分析：工件既不是圆柱也不是圆锥，不是我们常见的规则几何图形，因此要考虑如何将此几何体转化为熟悉的常见几何体．如下图，再取一个同样的工件，两个工件拼在一起，可以拼成一个规则的圆柱体，则一个工件的侧面积是此圆柱侧面积的一半．圆柱的高为：，，(平方厘米)． （五年级春季所学相关题目）（07年希望杯培训试题）一个底面为正方形的长方体木块被锯掉一部分，变成如图所示的六面体ABCDEFGH，其中最长的边DH8厘米，最短的边ABBC=CD=DA=BF=4厘米，那么这个六面体的体积是立方厘米42．这个六面体的体积是长4厘米，宽4厘米，高12厘米的长4×4×12÷2=96(立方厘米). （05年华罗庚金杯）如图1是一个直三棱柱的表面展开图，其中，灰色和黑色的部分都是边长等于1的正方形．问：这个直三棱柱的体积是多少? 分析：如图2，这个直三棱柱是棱长为1的正方体沿一条对角线切割得到的直三棱柱体．正方体的体积是1，这个直三棱柱的体积是正方体体积的一半，体积是．一个正方体的表面积为54平方厘米，如果一刀把它切成两个长方体，已知正方形的表面积为54平方厘米，那么这个正方形每一个侧面的面积54÷6=9(平方厘米)．一刀切成两个长方体后，这两个长方体的表面积之和比9×2=18(平方厘米)．因此，所求的两个长方体的表面积之和为54+18=72(平方厘米)．如右图，正方形ABCD的边长是6厘米，过正方形内的任意两点画直线，可把正方形分成9个小长方形。这9个小长方形的周长之和是多少厘米？ 分析：从总体考虑，在求这9个小长方形的周长之和时，AB、BC、CD、AD这四条边被用了1次，其余四条线被用了2次，所以9个小长方形的周长之和是：4×6+4×2×6=72（厘米）. （五年级春季所学相关思路的题目）一个正方体形状的木块，棱长为1米，沿着水平方向将它锯成3片，每片又按任意尺寸锯成4条，每条又按任意尺寸锯成5小块，共得到大大小小的长方体60块.问这60块长方体表面积的和是多少平方米？ 分析 原来的正方体有六个外表面，每个面的面积是1×1＝1（平方米），无论后来锯成多少块，这六个外表面的6平方米总是被计入后来的小木块的表面积的.再考虑每锯一刀，就会得到两个1平方米的表面，现在一共锯了：2+3+4＝9（刀），一共得到18平方米的表面.因此，总的表面积为：6＋（2+3＋4）×2＝24（平方米）。 （05年清华附培训试题）将一个表面积涂有红色的长方体分割成若干个棱长为1厘米的小正方体，其中一面都没有红色的小正方形只有3个，求原来长方体的表面积是多少平方厘米？ 分析：长：3+1+1=5厘米；宽：1+1+1=3厘米；高：1+1+1=3厘米；所以原长方体的表面积是： （3×5+3×5+3×3）3×2=78平方厘米。 （五年级春季所学相关思路的题目）右图是4×5×6正方体，如果将其表面涂成红色，那么其中一面、二面