民族贫困地区教育对口支援政策研究——以云南省勐海县为案例.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………………………………………．．I p Abstract……………………………………………………………………………………………………………．．II ‘ 前言………………………………………………………………………………………………………………。1日U茜………………………………………………………………………………………………………………。l (一)问题的提出……………………………………………………………………。l (--)已有研究概述…………………………………………………………………。2 (三)本研究的思路和方法…………………………………………………………．．3 一、教育对口支援政策的背景及其意义……………………………………………．．3 (一)背景………………………………………………………………………………3 (二)意义………………………………………………………………………………6 二、教育对口支援政策的主要内容…………………………………………………一7 (一)1956年一1990年，教育对口支援政策萌芽期……………………………8 (二)1991年一1999年，教育对口支援政策成长期……………………………8 (三)2000年至今，教育对口支援政策成熟期……………………………………10 三、勐海县教育对口支援政策执行的现状分析……………………………………12 (一)勐海县概况……………………………………………………………………l2 3 (二)勐海县教育对口支援政策执行情况调查分析………………………………l (三)勐海县教育对口支援政策执行中存在的问题及原因分析…………………23 四、民族贫困地区教育对口支援政策的完善………………………………………30 (一)完善政策内容本身，使其逐步达到科学化、合理化………………………30 (--)加强制度建设，保证政策目标的有效实现…………………………………33 结束语…………………………………………………………………………………35 参考文献………………………………………………………………………………36 附录………………………………………………………………………………………………………………。38 后记……………………………………………………………………………………．46 指导教师：陈恩伦教授 摘要 在帮助贫困地区发展教育方面，我国经过不断探索，创造出一种行之有效的“对13支援” 形式。所谓对口支援是指由政府启动，在发达地区和不发达地区有关机构和学校之间建立稳 定的伙伴关系，引进发达地区的物质和智力资源，促进不发达地区或者欠发达地区教育发展 的一种援助形式。 开展教育对口支援是由我国的基本国情和面临的历史任务决定的，实施教育对口支援有 利于缩小区域之间发展的差距和实现教育公平，有利于促进教育均衡发展。教育对口支援在 20世纪50年代就开始萌芽，随着西部大开发战略的实施，教育对口支援更为政府所倚重，并 为此出台了一系列政策措施。对这些政策的研究很有必要，有利于促进教育对口支援更加广 泛地开展，让政策得到全面落实。 论文选择云南省勐海县为个案，首先分析了教育对口支援政策的背景及其意义，论述了 教育对口支援政策的历史过程，从教育对口支援政策的萌芽期、成长期和成熟期三个阶段来 介绍政策的主要内容。接着分析了勐海县教育对口支援政策的执行情况。通过对支援学校、 受援学校、支教教师的调查，了解了支教的教学和管理人员的选派、工作情况、管理、待遇、