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A、几只鸟尖叫着飞来要守住，却又飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 B、几只鸟被风吹得掉到了地上。 【文段赏读】 试从词语运用角度比较下面两段文字的表达效果： [示例] 两段文字都写了鸟被大风吹刮到地上，都选用了动词。 A段运用侧面描写的手法，通过精选一系列准确的动词，生动形象地描写了鸟儿在大风中由飞到吹落的过程，动作具有连贯性。 B段只是从正面简单叙述鸟被风吹到地上的事实。 片段作文 之 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动作描写的内容（角度）： 人物的头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 【教学目标】 结合具体文本， 解读动作描写的基本方法， 尝试写作描写动作的片段。 【课本回眸】 我们本期所学的课文中还有哪些精彩的动作描写让你印象深刻？ 【方法例析】 请同学们赏读《在冬夜里歌唱的鱼》一文，希望能解读出动作描写的基本方法。 [温馨提示，课堂比拼] 首先，每个同学快速、自主找出文中有关动作描写比较集中的文段； 然后，组内同学相互讨论，达成共识； 最后，各组选派代表，以“我们发现文中是这样进行动作描写的： ；理由是： ”的句式，完成本组见解的陈述。 （欢迎其他同学的补充） 让我们一起见证哪个组、哪些同学对动作描写方法的解读特别出彩？ ③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。 火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。 【文段共赏】 既符合孩子年龄、身份，又富有情趣，显得和谐而美好。写出了有鱼吃的高兴。 一系列连续的动作，表现出母亲能干，杀鱼娴熟。 比喻 拟人 拟人 ④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高； 妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。 父亲 黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。 拟人 写动作和神态，表现大姐期待吃鱼而又故作镇静、装做满不在乎 写动作、肖像，表现二姐迫不及待的想吃鱼 写动作、神态，表现“妹妹和我”在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。 写神态、肖像， 突出父亲慈爱、朴实、憨厚、内敛 ⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。 ⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。 母亲一系列连贯的娴熟的动作，凸显能干、勤劳 一系列连贯的动作，生动体现了母亲的善良、慈爱与博大胸襟 一、应符合人物的性别、年龄、性格、 身份和特定情境。 二、应选择准确的动词，细化过程， 分解动作，写出动作的连贯性。 三、应与人物的神态、肖像、心理、 语言等描写方法巧妙联系在一起。 四、应恰到好处地运用修辞手法，增添 语段的文采。 【动作描写方法小结】 总之，动作描写是刻画人物的一个重要手段。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。成功的动作描写可以更好地透视出人物的心理，折射出人物的个性特征和精神风貌，从而使笔下的人物栩栩如生地展现在读者面前。各位同学，我们平时写记叙文时，可不要忽略了对人物的动作描写哦！ 请同学们把今天语文老师或前来听课的老师进教室所表现出的动作做细致描写。要求能充分运用所学技法，150字以内。 【小试身手】 老师下水作文示例： 上课铃还未响，有着