社会公正领导理论探究.pdf

摘要 摘要 从20世纪70年代开始，教育领导理论Hj现“从林”景象。进人2l世纪以 后，这个从林中社会公正领导研究历史虽然不长，但是研究文献却有实质性的增 长，短短几年，社会公正领导一跃成为当代西方教育领导研究的三大丰流综合范 式之一，成为重塑2l世纪教育领导专业的一个主流方向。它聚焦于平等、公正 等价值和伦理问题，以一．‘种关怀性的价值立场看待教育领导领域，关注学校教育 领域乃至全社会的彳i平等刁i公正现象。 本论文中，笔者主要运用文献分析法，对社会公正领导理论做了的一个较为 详细地梳理与阐释，主要内容包含社会关注领导理论的内容构成，社会公正领导 的产生与发展，对社会公正领导理论的初步评价与展望，探讨在我国当下学校管 理实践运用的町能性与紧迫性。 社会公正领导理论与其他领导理论相比，最令人耳目一新的领导理念是对弱 势群体学生的关注与关怀，教育领导者的一切行动都围绕着学生的学业成就而展 开。其研究兴起于20世纪90年代末，至今仍处于快速发展时期。它深刻受到了 女性主义、社会正义、批判教育等思想的熏陶。在教育领导理论蓬勃发展的浪潮 中，社会公正领导理论体现了许多独具的优势，然而毕竟它还处于发展之中，并 不成熟，还存在一些局限和不足，对其评价应客观。但我们更应看到其积极的借 鉴意义。 国外有很多学者运用实证研究方式探讨了学校领导．与管理实践中注重社会 公正领导的必要性与现实性。他们不仅探讨了学校中不公正不公平的教育机制， 还探讨了在学校中推进社会公正理论及其行动的方法与策略。本论文呈现了校长 推进社会公正的行动策略，并基于我国目前的社会背景及学校教育情境，指m我 国学校教育中推进社会公正领导的必要性、可能性与紧迫性，进而提出在我国学 校管理实践中推进社会公正领导的具体方法和政策建议。诸如校长要以人／社区 为本，促进与家长和社区的沟通；校长要勇于促进学校的改进与发展；注重学校 领导的前后延续，做好校长的更替工作等。 关键词：社会公正，社会公正领导， 领导理论， 教育领导 Abstract Abstract the1970 scene”ofeducational Since S，”Jungle leader’shiptheoryappears．In research of forsocial isnot leadership justice long， twenty—firstCentury,thehistory has thenineteen buttheresearchliterature seventies．”Jungle” grownsubstantially．In sceneofeducational inthis theoryappears．Intwenty-firstcentury jungle leadership the ofsocial researchisnot theresearchliterature history justiceleadership long，but has hasbecomeoneofthreemain of groⅥrnsulSstantiaily．It syntheticparadigm educational afterafew becomeamainstream contemporary lea