小班教学与教育革之促进教学的多样化.pptVIP

小班教學與教育改革之促進教學的多樣化 沙田崇真中學 張文偉 二零零四年十月六日 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 促進教學的多樣化 * * 互動是小班教學的專利？ 建構式教學只適用於小班嗎？ 是否只有適用於小班的教學法？ 我們相信： 「小班」 — 創造了一個更有利的環境去實踐互動的、以學生為中心的教學 理科： 人人參與的實驗課 語文科：小組討論 集體默書 ─ 激發學習動力，增加刺激 重組故事內容 ─ 激發創意 話劇、角色扮演 ─ 激發創意 文章互評 ─ 提升批判性思考 各科：「協作式」課堂組教學 ─ 提升解難 能力，促進友儕感情 在座位的安排或小組的規劃上安排小老師 (其中英文及數學最為有效) 語文科：演說式教學 閱讀書籍分享 ─ 同學回應 朗讀文章 全班參與校際朗誦節 口頭作句 各科：研究性專題學習 探究式學習 各科：考察式學習 　 １：３０ 各科：思辨式學習 辯論 法庭審判