教学设计.12.doc

《惊弓之鸟》 教学设计 河北省藁城区常安镇永安小学 郭瑞敏 【学习目标】1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写”惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”等词语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 【学习重点】学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。【学习难点】 ???? 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习【教学内容】????? 《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的。字里行间启发学生懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。 【教学方法】 ????? 1、角色扮演教学法：课堂上根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，进行分角色朗读。 2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，从而体会更羸善于观察，勤于思考。 3、小组合作学习，交流展示。 【评价设计】 1、针对目标1，在第一课时可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的，在读的基础上进行书写指导达到会认会写，并摘抄自己喜欢的句子。 2、针对目标2，在第一课时让学生在读的基础上，根据事情的起因、经过、结果说出课文的主要内容，达到朗读流利，第二课时通过对关键词句的理解，再让学生自读，分角色读，指名读，齐读，看学生能否有感情的朗读。 3、针对目标3，通过课堂观察，教师引导学生发言，小组交流，看学生能否感受到更羸善于观察，善于分析，能否明白这过程是一种分析推理，并通过课堂习题来检测学生对目标的完成情况。 教学过程： ????????? ??????????? ??????????????????? 第一课时 学习目标： ?1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写1”惊弓之鸟、魏国、裂开“等词语。 ?2、能正确、通顺、流利地读课文，并读懂课文大意。 ?一、导入新课，板书文题，范读全文。??? 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。。?? 2.听范读。。二、初读课文，整体感知。?? 1.指导自学。自由默读课文。要求：?? (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。?? (2)读通每个句子，注意在长句中的停顿。?? 2.自由朗读。要求：?? (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。? (2)把不理解的词画在书上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。?? 1.指名学生朗读全文，结合正音。?? 2.指名学生解决不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。?? 3.出示生字：?? 指导学生巩固生字（辨形、正音）。 四、思考：课文主要写了一件什么事？。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） ??????? ??? 2 、齐读全文，理清叙述的顺序。思考：课文写了一件什么事？课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。 ? 五、作业设计。?? ??????? （一）拼一拼，写一写。?????? lā? gōng??? shè jiàn???? dà yàn ?????? (???? )? ???(???? )? ???(???? )?????? bēi cǎn???? shāng tòng?? liè kāi?????? (???? )??? (???? )? ???(???? )??????? (二)比一比，组词。 ????????? ???????? 列（?? ） 借（?? ） 愉（?? ）??????? ???????? 裂（?? ） 猎（?