苏教版语文二年级上册表格式教案《识字7》.doc

教学课题 识字7 课型 识字 本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期 11 月 11 日 教学目标： 1.学会本课7个生字，“侧”字只识不写。 2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。 3.能正确、美观地书写本课的生字。 教学重点、难点： 重点：看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。 难点：学会本课7个生字，能正确、美观地书写本课的生字。 教学方法与手段：结合前面学过的象形字、会意字来学习，并充分利用插图让学生知道字的意思，加深对字的理解。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题。 1．导入：我们的祖先很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。 2．揭示课题：识字7 齐读课题。 二、动画导诗，创设情境。 1.播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。 2.诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。 3.你借助拼音放声读一读！ 4.要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。 三、看图领会字义识字。 1．(投影出示第一幅图) (1)图上画的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字：亭。读生字，正音，齐读。 (3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记) 2．(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。 3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4．(投影出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他来到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，读生字。 5．(投影出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这字是什么意思呢? (3)出示“闻”读生字。 (4)怎么记住这个字? 6．(投影出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：鸣 指名读、齐读两遍。 (3)说说“鸣”的意思。 7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。 四、指导书写。 1．自己看笔顺，描红。 2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3．指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。 亭：长横要压在横中线上。 4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 5．反馈。 五、布置作业。 在习字册上描红、仿影、临写。 一、揭示课题 齐读课题。 二、动画导诗，创设情境。 观看多媒体动画。 听录音。 借助拼音读小诗。 三、看图领会字义识字。 1．学习生字：亭 (1)指名读、读准后鼻音，齐读两遍。 (2)指名说说怎么记住这字? 2．出示：鸟 齐读两遍 3．指名说说学过的其他象形字。 4．学习生字：停 出示“停”，指名读、正音、齐读。 5．学习生字：闻 (1)指名根据图片回答问题。 (2)指名读、开火车读、齐读。 (3)说说怎么记住这个字? 6．学习生字：鸣 (1)指名回答问题。 (2)指名读、正音、齐读。 7．指名说说还有那些字也是 “会意字”。 四、指导书写。 1．学生自己看笔顺，描红。 2． 认真看教师范写生字。 3．学生描红、仿影、临写。 五、布置作业。 在习字册上描红、仿影、临写。 谈话中让大家当一回古人，看看字是怎么造出来的，旨在激发学生探索造字的兴趣，从而认真学习课文。 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境。 课文插图上的亭子和汉字“亭”十分相似，我就让学生借助插图来记忆生字，能有效地提高学生的学习效率。 学完了两个象形字，我让学生联系旧知来说说以前学过的象形字有哪些，这样举一反三，巩固了旧知，也加深对象形字的了解。 在指导学生学习会意字的时候，我利用课文的图片让学生理解生字的意思和记忆生字的形状，分散了难点，并再次联系旧知让学生说说以前学过哪些会意字，起到深化了解这类字的目的。 板书设计： 识字7 停 亭 闻 鸣 授课日期 11 月 14 日 教学课题 识字7 课型 识字 本课题课时数：2 本教时为2教时 备课日期 11 月11 日 教学目标： 1.复习巩固本课的生字词语。 2.能正确、流利地朗读小