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民办高校学生思想政治教育的特点和规律研究 　　摘 要：在新常态化的大背景下，民办高校学生的思想也不断发生着新的变化，各种新的思潮可谓是鱼龙混杂，因此，如何加强学生的思想政治教育成为摆在我们面前不可回避的重要命题。复杂的思想特点也必有其内在的必然联系和可寻的规律，本文旨在研究民办高校学生思想政治教育的特点和规律研究，以期为进一步加强思想政治教育工作提供理论依据和保障。 　　关键词：新时期；民办高校；学生；思想政治教育 　　1 引言 　　自党的十八大召开以来，一系列全面深化改革的重大举措相继出台，国内的社会经济发展走上了一个新的阶段，同时在国际范围内“一带一路”的战略构想使得中国在国际社会的地位也发生着巨大的转变。以习近平总书记为党中央的领导集体，统筹国内国际大局，统筹伟大事业伟大工程，为实现“两个一百年”奋斗目标，为实现中华民族的伟大复兴正在不断努力。 　　思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。做为高校学生来说，承担起伟大事业的接班人这份重任更是义不容辞，与此同时，每逢改革必有新的思想涌现，如何把握好和鉴别出正确的思想意识才是我们进一步深化改革强有力的保障，研究其内在的规律更是我们迫切需要的。 　　2 民办高校学生思想政治教育的特点 　　（一）传统型 　　在现阶段，高校思想政治教育工作仍然以传统的教育方式为主。一是课堂教育。即全国高校统一的《思想道德修养和法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》三本思想政治教育的读本做为公共必修课来进行思想政治教育。其优点在于将最理论化和最权威的政治思想传授给学生，普遍学分化和考试化的制度必然在一定程度上达到教育的目的。其缺点在于老套的教育模式使得学生在心理上有很大的抵触情绪，往往出现的情况就是为了考试而学习，为了成绩去死记硬背的现象。二是辅导员教育。高校辅导员工作中最重要的一条就是对学生思想政治的教育工作，由于辅导员自身的思想政治理论水平不高，对于学生的教育也重在课堂纪律、安全教育等方面，侧重点的偏移导致教育的结果收效甚微。其次就是教育的模式老套，针对学生的教育往往都是通过点名会、周会等形式进行，难以达到因材施教，因人而异的目的。总体来说传统型的教育方式已不适应现代学生的思想发展进程了。 　　（二）创新型 　　这种类型的教育方式应该说的打破常规，与传统教育模式有显著区别的一种，即走出课堂，通过实践来教育。譬如，参观革命历史博物馆，从参观的过程中感受革命先辈在革命战争年代抛头颅、洒热血的的奋斗历程，如此寓教于乐的方式就可以在学生的头脑中形成很深刻的感受和印象，依次来达到思想政治教育的目的。 　　（三）民办高校自身的特殊性 　　近年来，我国民办院校发展快，主要表现为规模发展较快和新建或改建的民办院校较多，但民办院校是社会力量办学，所有经费都来源于自己，这就导致了我国民办院校发展落后，存在投入不足、办学条件差或学生均占有量低等问题。可是，建设和办好一所现代化民办院校不仅需要土地、校舍基本建设，还需要一支高素质的教师队伍和一个现代化、高水平的图书馆与高质量的职业技能培训中心等软件设施作为保障。而作为自收自支的民办院校，很难为硬件和软件建设所需要的大量的、持续的、经常性的投入提供有力保障。有部分学校领导意识到了思想政治教育的重要性，但当它与学校经济利益发生冲突时，特别是招生阶段，为了让学生招生，可以随便取消思政课或其它一切教育活动。然而，站在校方角度说，生源是民办高校的经济来源，没有学生，也就没有学校，没有经费，也就没有教职员工了。 　　（四）民办高校生源的复杂性 　　民办高校相对于普通高校来说，在生源结构上较复杂：既有普高生，又有来自中等职业教育的毕业生，还有来自社会的成人学生，学生水平参差不齐。与普通高校的学生相比，民办院校的学生还可能存在以下不良倾向，主要表现为：理想信念方面，部分学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。心理素质方面，民办学生不同程度存在自卑、孤独、焦虑、困惑等心理问题，自我调适能力较弱，容易形成逆反心理，甚至是边缘性格[1]。思想意识方面，处事比较感性，少数学生存在集体主义观念淡薄、责任感缺乏、利己思想严重、缺乏艰苦奋斗精神等。学习态度方面，学习积极性不高，缺乏自主学习意识和能力，极个别学生甚至是“混日子”，成绩令人担忧。 　　3 民?k高校学生思想政治教育工作的规律 　　（一）双向互动规律 　　思想政治教育过程是教育者与受教育者之间的双向互动过