分数与除法微课设计.docVIP

《分数与除法》微课设计 微课时间：7分钟左右 乱冢小学 陈瑞枫 系列名称 人教版数学五年级下册《分数与除法》 本微课名称 《分数与除法》 知识点描述 通过操作感知分数与除法间的关系。 知识点来源 学科：数学 年级：五 教材：人教版 页码：49 教学类型 讲授型 演示型 适用对象 五年级学生 设计思路 通过操作感知分数与除法间的关系，理解分数意义的两种表达方式。 教学过程 内 容 画面 时间 片头 创设情境 引发冲突 PPT图片：A、B、C、D四位同学买了3块饼，现在要平均分给4人，A很快列出了算式：3÷4,每人分不到一块，这可把它们给难住了。聪明的同学们，你们会吗？ 30秒 正文讲解 思考分析 形成猜想 PPT图片展示：经过四位同学的讨论，他们有了初步意见：结果得不到整数，可以用分数表示，分子分母不是3就是4, 4/3已经超过1块，不可能，所以应该是3/4。当然，这只是猜测，到底对不对呢？他们准备用分一分加以验证，并形成了两种分饼方案：第一种是先分第一块，完成后再分第二块，最后再分第三块；第二种是三块一起分。 1分 操作感知 验证猜想 图文呈现：我们先看第一种分法。每人分得3个1/4块，究竟是多少块呢？我们将它们拼起来，不难发现3个1/4块就拼在一起是一块的3/4，也就是3/4块。 下面再看第二种分法。每人分得3块饼的1/4，究竟是多少呢？像刚才那样，我们将它们拼起来，发现3块的1/4与1块的3/4同样多。3/4块既可以表示为1块的3/4，也可以表示为3块的1/4。 3 分 归纳小结 巩固提升 图文呈现：1、通过刚才的操作我们发现，除法与分数间关系非常密切，3÷4的结果可以用3/4表示, 2、在表格中填写除法与分数间的关系 3分数与除法间的关系练习 2 分 结尾 总结分数与除法间的关系 图文呈现：用字母式子表达分数与除法间的关系，突出分母不为0。 30秒 一、创设情境 引发冲突 A、B、C、D四位同学买了3块饼，现在要平均分给4人，A很快列出了算式：3÷4,每人分不到一块，这可把它们给难住了。聪明的同学们，你们会吗？ 二、思考分析 形成猜想 经过四位同学的讨论，他们有了初步意见：结果得不到整数，可以用分数表示，分子分母不是3就是4, 4/3已经超过1块，不可能，所以应该是3/4。当然，这只是猜测，到底对不对呢？他们准备用分一分加以验证，并形成了两种分饼方案：第一种是先分第一块，完成后再分第二块，最后再分第三块；第二种是三块一起分。 三、操作感知 验证猜想 我们先看第一种分法。每人分得3个1/4块，究竟是多少块呢？我们将它们拼起来，不难发现3个1/4块就拼在一起是一块的3/4，也就是3/4块。 下面再看第二种分法。每人分得3块饼的1/4，究竟是多少呢？像刚才那样，我们将它们拼起来，发现3块的1/4与1块的3/4同样多。3/4块既可以表示为1块的3/4，也可以表示为3块的1/4。 四、归纳小结 巩固提升 通过刚才的操作我们发现，除法与分数间关系非常密切，3÷4的结果可以用3/4表示,你能够在表格中将除法与分数间的关系表示出来吗？ 怎么样，是不是很简单？下面的练习一定难不到你！需要注意的是，因为除法的除数不是为0,所以分数的分母也不可以为0.