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论教师在教学过程中的角色扮演 姓名：夏兰 学号：20080521241 班级：08级英本师范6班 内容摘要：教师是年轻一代的培育者，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，被推崇为“人类灵魂的工程师”。由于教师劳动的特点、价值与社会地位，最终都是通过其扮演的角及形象来表现的，因此，我们如果要成为一名合格称职的教师，就必须正确地理解教师角色，成功地扮演教师角色，合理地解决教师角间的冲突与矛盾。 关键词：角色丛、角色冲突 正文： 在现实生活中，处于一定地位的个体通常都会同时扮演好几种角色，教师也不例外。例如，一个中学的教师在领导面前扮演着被领导者的角色；在学生面前则是领导者的角色；在家人面前又扮演着父亲或母亲、丈夫或妻子的角色。这种现象就叫做“角色丛”。教师“角色丛”是指与教师特定的社会职业和地位相关的所有角色的集合。 实际上，每个人都有自己的“角色丛”，仅就教师与学生的关系而言，教师就要扮演着丰富多彩的多重角色。其一，“家长代理人”和“朋友知己”的角色。低年级的同学倾向于将教师看作父母的化身，也即教师此时充当了家长的代理人。而高年级的同学则往往视教师为知己朋友，希望从教师那里得到关爱、帮助和指导，并共同分享彼此的喜怒与哀愁。其二，“传道、授业、解惑者”的角色。正如韩愈《师说》中提到的，“道之所存，师之所存也。”作为一名合格的教师，必须将“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”通过自身的言论、行动潜移默化地引导学生，并启发他们的智慧，解除他们的困惑，帮助他们掌握基本的知识与技能，促进他们的个性全面发展。其三，“管理者”的角色。这主要是体现在建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、规范协调人际关系，对教育活动进行引领、检查和评估。其四，“心理调节者”的角色。在儿童发展的各个时期，其心理都会呈现出不同的特点，这就需要教师提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理卫生常识，及时为学生提供帮助，引导学生心理朝向积极健康的方向发展。其五，“教学研究者”的角色。也即教师在教育教学工作中不能千篇一律地机械地进行教育，而是要不断反思、研究自己的工作。 教师职业角色的多样性，在一定程度上表明了教师职业的重要性和责任的重大，同时也对教师素养提出了较高的要求。 由于个人在日常生活中所处地位不同，往往需要同时扮演若干个角色。但这些角色与个人的期待发生矛盾，难以达成一致时，就会出现角色冲突。教师职业常见的角色冲突主要有以下三种：一、“社会楷模”与“普通人”的角色冲突。社会期望教师“为人师表”，成为学生的表率、社会的楷模，但许多教师做不到也不愿做。他们认为自己也是社会中的普通一员，应当用对其他职业的同样标准来要求他们。这种心理在年轻教师身上尤其突出，在一定程度上影响着教师的心理完善和角色扮演水平。二、“令人羡慕”的职业与教师地位低下的实况冲突。一方面，教师们被誉为“人类灵魂的工程师”。另一方面，由于社会分配不公，他们的社会地位仍很卑微。三、教师角色同家庭角色的冲突。教师职业是需要做出奉献和牺牲的职业，繁重的教学工作任务让教师们往往无暇顾及家人，从而引起家庭纠纷或矛盾，是教师们陷入内疚、不安和苦恼之中。 要改变这种角色冲突的现状，使教师在教学过程以及日常生活中保持心理平衡与协调，就必须及时化解这些矛盾。客观上，必须进一步切实提高教师的社会地位与经济待遇，改善教师的生活和工作条件，为教师提供进修与发展的机会，给与教师公正、客观的评价。主观上，教师的自身努力是关键因素。首先，教室要树立自尊、自信、自律、自强的自我意识；其次，教师要根据实际情况的需要，从“许多角色中挣脱出来，把时间用在有意义的角色上面”，做到有主有辅，有急有缓，统筹兼顾。此外，教师还要学会处理冲突的艺术，做到心胸开阔、意志坚定，切实有效地完成教师角色的任务。 结语：在缓慢演变的社会里，教师角色仅仅被视为或主要被视为将前人所积累起来的知识、经验和方法传授给下一代而已。然而在飞速发展的现时代，教师角色的内容与重心都发生了巨大变化。因此各级行政部门以及师范教育必须采取有力措施，适应并促进教师的角色转换，以跟上时代发展的步伐。 参考书目： 韩愈《师说》 【加】N.戈培尔等著，万喜生译《教师的角色转换》，湖南教育出版社1991年版 王道俊 郭文安主编 《教育学》，人民教育出版社2009年5月第6版