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简述高校图书馆在信息素养教育中的作用与发展趋势 　　摘 要：本文简述信息素养教育发展现状，以及高校图书馆在信息素养教育中的作用与其发展趋势。 　　关键词：高校；图书馆；信息素养教育 　　1 信息素养教育发展现状 　　信息素养更确切的名称是信息文化。信息素养是通过教育培养在信息社会对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。信息素养教育在中国的发展经历了三个阶段：第一阶段是用户教育，这一教育方式有一定的局限性；第二阶段是20世纪90年代信息素养概念传入我国，从此出现了大量的有关信息素养的论述与教育实践。第三阶段是2002年教育部首次将文献检索课教学改革成信息素养教育，表明文献检索课已进入新的阶段，开辟了信息素养在中国教育史上的新篇章。完整的信息素养教育包含文化素养、信息意识、信息技术三个层面的内容。信息素养教育比传统的文献检索课更适合于信息社会发展的需要。 　　1984年教育部规定在全国有条件的高校广泛开展文献检索课，目的是提高大学生的情报意识和文献检索技能。2002年教育部首次将文献检索课教学改革成信息素养教育。我国的学者从技能、修养、品德对信息素养进行了概括和总结，内容主要包括：（1）能获得新信息，主动从生活实践中不断查找探究新信息；（2）能够对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估；（3）灵活支配信息，选择信息、拒绝信息的技能；（4）有效的利用信息，表达个人的思想和观念，并能与他人分享不同的见解或信息。 　　信息素养的概念是从图书检索发展而来，最早是由美国的信息产业主席Paul. Zurkowsik在1974年提出的，主要含义是人们在解答问题时利用信息技术和技能。到20世纪80年代，信息素养教育逐步取代了图书馆的用户教育。到了20世纪90年代末期，美国国会图书馆协会和教育?鞑ビ爰际跣?会已制定了学生学习的九大信息标准，这一标准丰富了信息素养的内涵。从美国的信息素养发展趋势来看，美国的信息素养已发展为着重培养学生的信息素质和独立思考能力。 　　随着现代信息技术的飞速发展，引发了传统的图书馆一场深刻的变革。以收藏印刷型为主的传统图书馆，开始向以数字资源为主的电子图书馆（数字图书馆）转变。传统的文献检索课被信息素养教育所涵盖已经成为必然的趋势。 　　2 高校图书馆在信息素养中的作用 　　2.1 为信息素养教育提供了物质基础 　　高校图书馆拥有丰富的传统印刷型文献和电子出版物备，还拥有可供学生查阅文献的检索工具。图书馆建有电子阅览室，为学生学习提供了网络资源、信息设备。同时图书馆静谧的环境，浓重的书香文气，以及健康向上的学习氛围，为学生提供了重要的场所。图书馆的资源优势为高校开展信息素养教育提供了物质上的保障。 　　2.2 为信息素养教育提供了技术支持 　　成为一个具备信息素养的人，首先涉及到学会运用信息技术。把信息技术作为基本的工作手段，信息技术的教育包括两个层面，一是信息技术教育课程，二是信息技术课程与其他课程的整合。在开设信息技术课的同时，把信息技术教育课程真正融入到其它课程中去，通过信息的多样化来培养学生对信息的需求，查找，评估，有效利用和创造信息的能力。计算机技术和信息技术的快速发展，高校图书馆在引进先进设备的同时又拥有完善的校园网资源。学生通过校园网可以查阅本校的资源。同时通过互联网，查阅国内外的信息资源，通过先进的信息技术实现馆与馆之间的资源共享和技术合作，为学生获得其他高校的信息资源提供了一个技术平台。图书馆的资源优势为学生掌握信息技术提供了技术上的支持。 　　2.3 为学生进行信息素养教育提供了人力资源保证 　　信息知识和信息能力是评价新时期一个人信息素养高低的标准。信息知识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求总和。信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息，加工处理信息以及创新信息的能力。高校图书馆在不断的发展过程中培养了一批具有专业素质的人员。他们具有计算机处理图书馆学的专业知识。在日常的工作中积累了许多宝贵的经验，能指导学生利用图书馆的检索工具，在大量的信息资源中认识到对自己有价值的信息，捕获自己所需的信息。同时，图书馆员也具有某一学科的专业知识，指导相关学科专业的学生对信息进行整合、评价，以及信息咨询的主题服务，得出创新的结论。高校的图书馆员要负起本身的教育职责，不断地进行学习，强化自身的信息意识，扩展自身的信息知识，提高自己的信息能力，成为高校图书馆进行大学生信息素养教育的前提和保证。 　　3 高校图书馆在信息素养教育中的发展趋势 　　3.1 信息素养教育与专业课的深度整合 　　目前，大多数高校的信息课都是由图书馆信息咨询部担负，这一课程与院系专业课教师的配合还很少，内容没有与专业课紧密联系。未来的信息素养教育强调的是与院系专业课的整合，