八年级语文上册-第24课《春江花月夜》学案1（无答案）-冀教版.docVIP

春江花月夜 课题 春江花月夜 课 型 课时 2 主备人 审核人 学习目标 1、反复诵读，熟练背诵课文。 2、学习借景抒情、融情于景的写法。 3、赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。 4、感悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 学 习 过 程 学法指导 一、自主预习 1、作家档案 张若虚，初唐诗人，扬州人。诗文与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。仅存诗两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写少妇春思之情；另一首《春江花月夜》是千载传诵的抒情杰作，曾被闻一多先生赞誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，张若虚也因此“孤篇盖全唐”的杰作而“孤篇横绝，竟为大家”（清末王闿运语）。 2、题目解说 春江花月夜，乐府《清商曲?吴声歌》旧题，始创于陈后主，题目中包括春、江、花、月、夜五种事物，体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界，令人心驰神往。作者吸取了南朝民歌的内容形式，格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 4、初读课文，扫除“拦路虎”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 滟 滟 绕芳甸 皆似霰 汀 纤尘 青枫浦 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拂还来 碣石 潇 湘 捣衣砧 扁舟子 二、合作探究 （一）整体感知 1、结合注释和相关资料，自主翻译解读课文。 2、诗人紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，以月的运行为线索展开，诗情随着月轮的升落而起伏曲折，月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。你能把全诗分成合理的层次并逐层剖析一下吗？ 3、《春江花月夜》是一首著名的离情诗，你能用简洁的语言概括出它的主旨吗？ （二）精读赏析 欣赏诗的景致美 （1）有感情地朗读写景的八句，品味诗歌意境。 （2）诗人以水月为经纬，以春为质地，以花为图案，以夜为底色，织就了一幅清幽静谧的春江月照图。看题目，春、江、花、月、夜是五种景物。请想象一下这五种景物可以组成一幅怎样的图画？赏析意象、品位意境，展开你的联想和想像，描绘一下这幅美景。 领悟诗的哲理美 诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。面对浩瀚江天、皎皎明月，诗人有何领悟？ 3、感受诗的情感美 “谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”“此时相望不相闻”“碣石潇湘无限路”。这里，我们又看到两个形象跃然纸上：一个是离家独自乘舟漂泊在遥远水上的男子，一个是月下独守闺房的女子，他们水天相隔，音讯难通，因而思念无限。在诗歌中我们可称之为“游子”、“思妇”。茫茫江月使诗人想到了月下的思妇和江上的游子，进而抒写了他们之间的相思离愁。 这一部分诗句未见一个“思”字，诗人是如何描写月下思妇的的？ （三）迁移链接 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们人生的坎坷历程。 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句。你能列举出几句写在下面吗？ 三、我的收获 四、检查反馈 由写景向探求人生哲理过渡的句子是： ， 。 表现作者探索宇宙奥秘的诗句是： ， 。 蕴涵人生哲理的诗句是： ， 。 为了表达思妇与游子的两地相思之情，诗人借 、 来托物寄情，这两句诗是 ， 。 作者用 来烘托思妇的怀念之情，并采用了 的修辞手法表现其内心的惆怅和迷惘。因为 ，只得 遥寄相思之情，但