（全国通用）高考物理-考前三个月-第1部分-专题8-带电粒子在电场和磁场中的运动课件.pptVIP

即两个粒子向上偏移的距离相等 答案　0.05 m 解决带电粒子在交变电磁场中运动问题“三步走” 规律小结 考题四　磁与现代科技的应用 图9 8.(多选)英国物理学家阿斯顿因首次制成质谱仪，并用此对同位素进行了研究，因此荣获了1922年的诺贝尔化学奖.若速度相同的同一束粒子由左端射入质谱仪后的运动轨迹如图10所示，则下列说法中正确的是(　　) 图10 9.(2015·浙江理综·25)使用回旋加速器的实验需要把离子束从加速器中引出，离子束引出的方法有磁屏蔽通道法和静电偏转法等.质量为m，速度为v的离子在回旋加速器内旋转，旋转轨道是半径为r的圆，圆心在O点，图11轨道在垂直纸面向外的匀强磁场中，磁感应强度为B.为引出离子束，使用磁屏蔽通道法设计引出器.引出器原理如图所示，一对圆弧形金属板组成弧形引出通道，通道的圆心位于O′点(O′点图中未画出).引出离子时，令引出通道内磁场的磁感应强度降低，从而使离子从P点进入通道，沿通道中心线从Q点射出.已知OQ长度为L，OQ与OP的夹角为θ. 图11 (1)求离子的电荷量q并判断其正负； (2)离子从P点进入，Q点射出，通道内匀强磁场的磁感应强度应降为B′，求B′； 解析　离子进入通道前、后的轨迹如图所示 说明粒子不能打到绝缘板上就要返回，运动过程如图 从F点进入磁场时的速度为v′，由v′2 －v2＝2ad 因为R′(1－cos 45°)L，所以粒子不会从磁场右边界射出. 粒子从M点到第一次从磁场中出来所经过的时间为 分析带电粒子在组合场中运动问题的方法 (1)要清楚场的性质、方向、强弱、范围等. (2)带电粒子依次通过不同场区时，由受力情况确定粒子在不同区域的运动情况. (3)正确地画出粒子的运动轨迹图. 方法小结 (4)根据区域和运动规律的不同，将粒子运动的过程划分为几个不同的阶段，对不同的阶段选取不同的规律处理. (5)要明确带电粒子通过不同场区的交界处时速度大小和方向关系，上一个区域的末速度往往是下一个区域的初速度. 3.(多选)如图5所示，直角坐标系xOy位于竖直 平面内.第Ⅲ、Ⅳ象限内有垂直于坐标面向外 的匀强磁场，第Ⅳ象限同时存在方向平行于y 轴的匀强电场(图中未画出)，一带电小球从x轴 上的A点由静止释放，恰好从P点垂直于y轴进入第Ⅳ象限，然后做圆周运动，从Q点垂直于x轴进入第Ⅰ象限，Q点距O点的距离为d，重力加速度为g.根据以上信息，能求出的物理量有(　　) 考题二　带电粒子在叠加场中的运动 图5 A.圆周运动的速度大小 B.电场强度的大小和方向 C.小球在第Ⅳ象限运动的时间 D.磁感应强度大小 答案　AC 4.如图6所示，在竖直平面内建立直角坐标 系xOy，其第一象限存在着正交的匀强电场 和匀强磁场，电场强度的方向水平向右， 磁感应强度的方向垂直纸面向里.一带电荷 量为＋q，质量为m的微粒从原点出发沿与 x轴正方向的夹角为45°的初速度进入复合场中，正好做直线运动，当微粒运动到A(l，l)时，电场方向突然变为竖直向上(不计电场变化的时间)，粒子继续运动一段时间后，正好垂直于y轴穿出复合场.(不计一切阻力)，求： 图6 (1)电场强度E大小； 解析　微粒到达A(l，l)之前做匀速直线运动， 对微粒受力分析如图甲： (2)磁感应强度B的大小； 电场方向变化后，微粒所受重力与电场力平衡，微粒在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动，轨迹如图乙： (3)粒子在复合场中的运动时间. 带电粒子在叠加场中运动问题的处理方法 (1)弄清叠加场的组成特点. (2)正确分析带电粒子的受力及运动特点. (3)画出粒子的运动轨迹，灵活选择不同的运动规律. ①若只有两个场且正交.例如，电场与磁场中满足qE＝qvB或重力场与磁场中满足mg＝qvB或重力场与电场中满足mg＝qE，都表现为匀速直线运动或静止，根据受力平衡列方程求解. 方法小结 ④当带电粒子做复杂的曲线运动或有约束的变速直线运动时，一般用动能定理或能量守恒定律求解. 5.如图7甲所示，在xOy竖直平面内存在竖直方向的匀强电场，在第一象限内有一与x轴相切于点(2R,0)、半径为R的圆形区域，该区域内存在垂直于xOy面的匀强磁场，电场与磁场随时间变化如图乙、丙所示，设电场强度竖直向下为正方向，磁场垂直纸面向里为正方向，电场、磁场同步周期性变化(每个周期内正反向时间相同).一带正电的小球A沿y轴方向下落，t＝0时刻A落至点(0,3R)，此时，另一带负电的小球B从 考题三　带电粒子在交变电磁场中运动的问题 圆形区域最高点(2R,2R)处开始在磁场内紧靠磁场边界做匀速圆周运动；当A球再下落R时，B球旋转半圈到达点(2R,0)；当A球到达原点O时，B球又旋转半圈回到最高点；然后A球开始匀速运动.两球的质量均为m，电荷量大小均为q.(不计空气阻力及两小球之间的作