河南省郑州市第五中学高考生物一轮复习《4.3-群落的结构》导学案-新人教版必修3.docVIP

第3节 群落的结构 一、预习与质疑 （一）预习内容 课本P71-76 （二）预习目标 1．准确区分种群和群落，能说出群落水平上研究的问题。 2．结合具体事例，能正确区分四类种间关系。 3．通过分析具体事例，说明群落两种空间结构形成的原因和意义。 （三）预习检测 1．生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物__________的集合。 2．生物群落的物种组成 (1)丰富度：群落中_____ _____数目的多少； (2)特点：不同群落的__ ________不同； (3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究，常用__________ 进行采集、调查。 3．种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物； (2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺_________和_________等； (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或__________，摄取寄主的养分以维持生活； (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，____________________。 4．群落的空间结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的__________现象； (2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈____ __分布。 二、落实与整合 （一）种群与生物群落的关系 种群 群落 区别 概念 在一定自然区域内，同种生物个体的总和 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 概念外延 种内关系的研究范围，个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定。 种间关系的研究范围，由不同种群构成，其关系有互利共生、捕食、竞争、寄生，群落中的各个种群分别占有一定的生态位。 特征 最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都影响种群密度，决定种群的发展趋势 丰富度、种间关系、优势种、群落结构(垂直结构和水平结构)、演替(初生演替和次生演替) 联系 群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体。 （二）种间关系的比较 关系名称 数量坐标数 能量关系图 特 点 举 例 互利共生 相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存；数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣；大豆与根瘤菌 寄生 对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好 蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌 竞争 数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈。 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫 捕食 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫 特别提醒： ①两种生物之间可能有多种种间关系。②上述种间关系都有利于种群的进化。 ③关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即“先增先减者是被捕食者”。 ④种内斗争为种内关系，竞争(不同种生物争夺同种食物或生活空间的现象)为种间关系，种间斗争包含竞争，而生存斗争是达尔文自然选择学说的中心论点之一。很明显，生存斗争内容更丰富，既包括生物与生物之间的斗争，又包括生物与无机环境之间的斗争，图示如上：A代表生存斗争、B代表种内斗争、C代表种间斗争、D代表竞争。 三、检测与反馈 1．下列有关种群或群落的说法，正确的是(　　) A．群落有空间结构，种群没有空间特征B．在裸岩演替为森林的过程中，土壤中的有机物逐渐减少 C．种群密度能准确反映种群数量的变化趋势 D．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 ．下列几组图中，能正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争和竞争关系的是(　　) 3．合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的(　　) A．种间关系、种内关系、种间关系B．种间关系、种间关系、种间关系 C．种内关系、种间关系、种间关系D．种内关系、种间关系、种内关系 ．图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线。(纵横坐标分别表示被M、N两个物种所摄取的食物数量和种类)其中表述正确的是(　　)A．曲线不重叠时，M与N不存在竞争 B．b越大，生物适应环境能力越弱 C．d＜b时，M与N种间竞争激烈D．M、N将呈现“J”型增长 ．如图为植物群落