2017秋八年级语文上册 第二单元 6 最后一课习题 苏教版.docVIP

最后一课 1．阅读下面的语段，完成(1)－(4)题。 ①《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动的原因，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。 ②课文中的小弗郎士是一个调皮、贪玩的孩子，也是一个有自尊心、爱国的孩子。他不好好学习，经常旷课去找鸟窝，到萨尔河上去liū冰……当听说这是他上的最后一节法语课，他就要离开他的法语老师韩麦尔先生时，他非常懊悔，甚至忘了韩麦尔先生给他的惩罚，忘了他挨的jiè尺。 ③当他们正聚精会神听韩麦尔先生讲课时，忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，此时，小弗郎士觉得老师从来没有那么高大。 (1)请用正楷将语段中画线的词语工整地书写在“田”字格里。 （2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。 惩罚（chéng） 祈祷（qí） liū（溜）冰 jiè（戒）尺 (3)第①段中有一处语病，请找出来并加以修改。(不抄原句，直接写修改后的句子) 由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。 (4)第③段中破折号的作用是解释说明。 2．下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。 (1)婉转　　宣闹　　诧异　　踱来踱去 (2)奴隶　　哽住　　字贴　　摇摇晃晃 (1)“宣”改为“喧”　　　(2)“贴”改为“帖” 3．仔细阅读全文，品味下列加点词。 (1)铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。 “挤”字表现了人们对布告的关心，暗示事件的重大。 (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说。 “柔和”一词表现了韩麦尔先生对祖国、同胞和学生的无限深情；“严肃”一词表现了韩麦尔先生对亡国的深沉悲痛。 4．体会下列句子中所蕴含的深刻内涵。 (1)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 民族语言是一个民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。 (2)我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 表现了作者对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，表达了对敌人的憎恨之情。 5．综合性学习。 爱国主义是一种崇高而神圣的情感，为进一步加强爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，你所在的班级开展了以“弘扬爱国主义精神”为主题的实践活动，请你积极参加。 (1)【才艺展示】开展“爱国主义朗诵会”时，一位同学刚朗诵完《枣核》，另一位同学接着朗诵《最后一课》，请你为二者写一段串词。 示例：几颗枣核承载着海外游子对祖国深深的眷恋，接下来要朗诵的小说《最后一课》也是脍炙人口的爱国主义名篇，我们将随着小弗郎士去上一堂法语课，感受法国人民对祖国文字的热爱。 (2)【概括探究】阅读以下材料，回答问题。 材料一：在教育部的语言生活报告中，国人汉语能力退化的问题引起了广泛的关注。报告中援引了一些媒体和社会的调查结果，如一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观。还有《中国青年报》的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机占80.8%，相反的仅占19.2%。认为造成汉语应用能力危机的原因在于“很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占52.0%。 材料二：文字是文化和文明的产物，它和我们认识世界的方式有关，也是我们认同自己民族的标准之一。汉语是我们之所以是中国人，并且区别于日本人、韩国人等的最重要的标志之一，是中国人内在的特征和品质。汉语能力退化的后果是不可预料的。 ①读了以上材料，你有哪些发现？ 学好母语是热爱祖国的表现，能增强民族认同感；一个民族的母语能给人以巨大的精神力量，具有极大的凝聚力；母语是一个国家文明和文化的象征，在人们心中有无可替代的位置。 ②请你就学好汉语，拟写一条宣传语。 示例：学好最美汉语，增强中华凝聚力。 ③材料一中的数据被某位同学摘编到“弘扬爱国主义精神”为主题的手抄报中作为版块一的内容，请结合材料，拟定版块一的名称。 版块一：示例：正视汉语危机 版块二：加强汉语学习 阅读“忽然教堂的钟敲了十二下……只向我们做了一个手势：‘散学了——你们走吧。’”，完成后面的题目。 6．联系全文，分析句子“忽然教堂的钟敲了十二下”在结构上的作用。 过渡作用，暗示最后一堂课即将结束，小说的高潮即将到来。 7．为什么说“我觉得他从来没有这么高大”？ 因为“我”从韩麦尔先生的神情里感受到他强烈的爱国情感。 8．选段从哪几个方面对韩麦尔先生进行了刻画？表现了他怎样的内心世界？ 从神态、语言、动作等方面对韩麦尔先生进行了刻画，表