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论文资料:概念关系图 非特异性免疫、特异性免疫、免疫、计划免疫的关系
人体的免疫功能——概念关系图 非特异性免疫、特异性免疫、免疫、计划免疫的关系
人体的免疫功能教学设计
章丘市枣园中学 谢娟
学情分析:
本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识,主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。本部分教学内容生僻艰深,学生不容易理解,涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况,可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手,以激发学生的兴趣,进而寻求解决问题的方法。
教学目标:
概述人体免疫的概念、功能和作用。
举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。
教学重点:
特异性免疫和非特异性免疫的区别。
特异性免疫的免疫的概念。
计划免疫的意义。
教学难点:
特异性免疫的免疫的概念。
免疫的功能。
课时安排:一课时
教学程序:
一、引言:
日常生活中,同样是吃了鱼虾等食物,有的人会出现过敏现象,这是为什么?当有些病人需要器官移植时,为什么要找到与之相“匹配”的器官?在流感流行期间,为什么有的的人容易被传染,而有的人不易被感染?为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次?这与人体的免疫功能有着密切的关系。
幻灯片:
第六章免疫与健康 第一节人体的免疫功能
二、新授:
在我们生活的环境中有许多病原体,人之所以能健康的生活,是因为人体有保护自身的三道防线。
幻灯片:
人体的三道防线:
第一道:皮肤和黏膜
第二道:体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道:免疫细胞和免疫器官
(一)、生来就有的免疫力:
幻灯片:P102图3.6-1人体的先天性免疫:
(1)皮肤的表皮细胞排列紧密:保护和杀菌作用
(2)呼吸道黏膜上有许多纤毛:阻挡和清除异物
学生观察图片,分析讨论:
皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛,在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?
什么样的皮肤会让病原体容易侵入?
皮肤的完整性对人体有什么重要意义?
幻灯片:动画
(3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶:破坏病菌的细胞壁,使病菌溶解
(4)血液中的吞噬细胞:吞噬和消化各种病原体
由此总结得出:上述两道藩防线是针对多种病原体的防御功能,使人人生来就有的,因此叫做非特异性免疫,也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体,人体首先调动非特异性免疫进行防御。
(二)后天获得的免疫力:
提问学生是有否患过腮腺炎,这种病是由什么引起的,得过的同学又没有患第二次等问题,说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次,他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢?
分析与讨论:
幻灯片:课本第103页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图
回答下列问题:
腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系?
什么是抗原?抗体是如何产生的?
当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后,抗体也随之消失吗?
当腮腺炎病毒再次侵袭时,原来的抗体还能清除他们吗?
腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒?为什么
学生分组讨论,通过讨论解决这些问题,然后通过幻灯片展示抗原、抗体之间的关系,进而总结出特异性免疫的概念及第三道防线的组成,是由免疫细胞和免疫器官组成,人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用。特异性免疫针对性极强,能选择性地将第二道防线尚未消灭的病原体消灭,使疾病痊愈,并使人获得免疫力。
幻灯片:免疫的概念和功能
免疫功能:(1)防御感染(2)自身稳定(3)免疫监视
免疫功能异常时的症状:过敏、风湿性心脏病、肿瘤等。
思考练习:1、某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期,他有患甲肝的可能吗?为什么?
2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受,而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥?
(三)计划免疫:
幻灯片:
计划免疫的概念:
预防接种的图片
我国儿童计划免疫程序表(接种证)
计划免疫的意义
三、课堂小结:
知识回顾:这节课你有哪些收获?
四、课堂练习:
人体的免疫功能
计划免疫
人体的第一道防线
人体的三道防线
人体的第三道防线
人体的第二道防线
一项国策
意 义
组 成
功 能
组 成
组 成
功 能
功 能
国家为增强少年儿童的免疫力,推行有计划的预防接种接种
预防接种
皮肤和黏膜
保护和杀菌、
阻挡和清除异物
体液中的杀菌
物质和吞噬细胞
使病菌溶解、吞噬
和消化各种病原体
免疫细胞和免疫器官
抗原(非己成分) 抗体(蛋白质)
1刺激淋巴
细胞产生
2标 记
3识别
4抗原被消灭
针对多种病原体
人人生来就有
非特异性免疫
(先天性免疫)
针对一种病原体
后天获得
特异性免疫
(获得性免疫)
免疫
人体的一种生理
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