2017春八年级物理下册-10.4-沉与浮教案-（新版）教科版.docVIP

4.沉与浮 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理； 2.通过浮沉条件的实际应用，知道物理知识在生产、生活和社会中的应用. 二、过程与方法 1.通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件； 2.通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理； 3.通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”； 4.通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案. 三、情感态度与价值观 1.通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系； 2.通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣； 3.通过学习阅读材料，培养学生的民族情感. 【教学重点】 物体的沉浮条件. 【教学难点】 潜水艇、热气球的工作原理. 【教具准备】 多媒体课件、石块、塑料球、鸡蛋、水、水杯、盐、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①潜水艇悬浮在水中；②节日放飞的气球、孔明灯升到空中；③鱼儿在水中自由地游动. 师 以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧. 【进行新课】 物体的沉浮条件 1.演示实验1： 教师把石块和塑料空心球分别浸没在水中，叫同学们观察现象并提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？演示实验2： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，叫同学们观察现象并提问：观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ 师 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ 生：下沉. 师 加盐轻轻搅拌的目的是什么？ 生：盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；加盐会导致液体的密度的增大. 师 随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？为什么会有这样的现象出现？教师引导学生思考. 师 可以对鸡蛋做受力分析， 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 当它下沉或上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮，不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大.当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 2.认识三种状态 鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力 重力 ；上浮：浮力 重力；悬浮：浮力 = 重力（平衡）。 3.生活中的下沉与上浮 师 我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？ 生：鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的. 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉；鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮；鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动.总结：下沉：浮力 重力；上浮：浮力 重力；悬浮：浮力 = 重力（平衡）例题1实验课上，小华通过向水中加盐的方法，使原来沉在烧杯底部的鸡蛋慢慢由沉底变为悬浮最后漂浮起来（如图所示）.下列说法正确的是（） A.鸡蛋沉底时受到的浮力与悬浮时受到的浮力一样大 B.鸡蛋沉底时受到的浮力比悬浮时受到的浮力大 C.鸡蛋悬浮时受到的浮力与漂浮时受到的浮力一样大 D.鸡蛋悬浮时受到的浮力比漂浮时受到的浮力大 解析：鸡蛋在甲中沉入水底，则F浮甲＜G；在图乙中悬浮，则F浮乙=G；在图丙中漂浮，则F浮丙=G；所以鸡蛋沉底时受到的浮力小于悬浮时受到的浮力，故A、B不正确；鸡蛋悬浮时受到的浮力与漂浮时受到的浮力一样大，故C正确，D不正确. 答案：C控制沉与浮 1.潜水艇 师 潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇. 师 我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题： （1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？ （2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答： （1）由于塑料管形变很小，Ｖ排基本不变，所以可以认为F浮不变. （2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞Ｇ物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜Ｇ物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇：潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，