2017春八年级物理下册-7.5-摩擦力教案-（新版）教科版.docVIP

5.摩擦力 课标要求 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力； 2．知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小； 3．通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力； 4. 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力； 5. 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义. 二、过程与方法 通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性． 三、情感、态度与价值观 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣； 2.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； 3.通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识. 【教学重点】 认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的 大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法． 【教学难点】 知道影响滑动摩擦力的大小的因素. 【教具准备】 多媒体课件、棉布、毛巾、细线、长方形木块、弹簧测力计、钩码（一盒）等. 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 通过播放录像导入新课： ① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； ② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来； ③ 推出的沙狐球，在轨道上慢慢停下来. 师 它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 学生仔细观察并思考. 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力. 教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时 ，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力. 【进行新课】 教学探究点1 滑动摩擦力 1.什么是滑动摩擦力 通过实例，教师引导学生得出滑动摩擦力的概念. 师 一个物体在在另一个物体表面滑动时，在两物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力. 师 你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？学生可能回答的情况： ① 推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力； ② 用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力； ③ 磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在. 老师对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬； 对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力. 2.感受滑动摩擦力 师 同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动.在活动中，细心体会手或脚的感觉. ①用手按在桌面上滑动； ② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同； ③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同； ④ 用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉. 学生进行活动，用手按着桌面滑动或用脚蹭地。学生们都感觉到手或脚吃力，改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时，会感觉到受到阻碍的力的大小不一样；手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比，感觉受到的摩擦力不一样.经过这些小活动，使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象. 教学探究点2 实验：测量滑动摩擦力 1. 提出问题，进行猜想 师 同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论 ，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素. 学生猜想假设： ① 与接触面的粗糙程度有关； ② 与物体所受重力的大小有关； ③ 与接触面的大小有关； ④ 与物体的形状有关； ⑤ 与接触面受到的压力有关. 教师将学生主要提出的猜想列在黑板上.帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想.学生在教师的指导下，确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素： ① 与接触面的粗糙程度有关； ② 与接触面的大小有关； ③ 与接触面受到的压力有关. 2. 设计实验方案，进行实验 师 以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案. 学生思考讨论，设计实验方案，各小组内进行方案交流. 师 每组派代表与大家交流你们小组的实验方案. 教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法. 学生代表汇报各组讨论结果，全班交流实验设计，师