2017春八年级物理下册-7.4-重力教案-（新版）教科版.docVIP

4.重力 课标要求 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道什么叫重力，了解重力产生的原因； 2．知道重力的方向、重心以及重垂线的应用； 3．理解重力的大小与质量的关系． 二、过程与方法 1．通过学生探究实验得出影响重力的因素； 2．通过“实验分析”强化理解重力方向及重心． 三、情感、态度与价值观 1．培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识； 2．培养学生的交流意识与团队协作精神． 【教学重点】 重力的大小与质量的关系；重力的方向． 【教学难点】 重心、重垂线的应用. 【教具准备】 重心、重垂线的应用 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 教师播放课件视频： ①苹果下落； ②水往低处流； ③抛出的球落地． 引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流．教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？ 生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面． 师 同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的产生原因——由于物体都受到了重力作用. 【进行新课】 教学探究点1 什么是重力 师 生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象．这些现象产生的原因是因为地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力． 总结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母Ｇ表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用． 师 既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？ 生：没有． 师 为什么？ 生：因为几乎不受到地球的吸引． 师 由此可见，重力产生的原因是地球的吸引．那么，重力的施力物体是什么？ 学生思考，回答：地球． 总结：（1）重力产生的原因：地球的吸引． （2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体． 教学探究点2 重力的大小 师 我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量．我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受的重力小．请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？ 学生思考，发表看法： 生1：可能与物体的体积有关； 生2：可能与物体的质量有关； 生3：可能与物体的形状有关； 生4：可能与它相对地面的位置有关； 生5：可能与物体的密度有关…… 师 请大家设计实验探究. 2.学生交流讨论，设计实验方案，教师将好的实验方案用多媒体课件展示. 3.学生实验，教师巡视指导；学生分析数据，并得出结论．教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明． 教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比． （2）重力与质量的比值约为9.8N／kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示． （3）用公式表示为： G／m＝g（或G＝mg） 符号的意义及单位： G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）. 注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数．但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g＝9.8N／kg是个平均值，粗略计算时可取g＝10N／kg．g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月＝1/6·g地． 教学探究点3 重力的方向 师 好，我们再来探究重力的方向．重力的方向如何呢？请大家猜想． 生：向下，向上，水平方向…… 教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向．然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的） 总结：重力的方向：总是竖直向下． 教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下．所谓竖直向下是指与水平方向垂直并大致指向地球中心．垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化．注意不要把竖直向下等同于垂直向下． 师 重力的方向有一个重要的应用——重垂线（教师演示实物）．请同学们说说它有什么特点？ 生：重垂线总是竖直向下的，与水平面垂直． 师 请大家说说重垂线的应用在哪些方面？ 生：建筑工人砌墙时用重垂线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直． 师 如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？ 学生思考、讨论．（教师提示用“水平仪”） 教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理. 教学探究点4 重力的作用点——重心 师 最后，我们来研究重力的另外一个要素