加快改革步伐,全力推动学校又好又快发展修改稿.doc

加快改革步伐，全力推动学校又好又快发展 （一）、规范学校管理 1．深化学校管理理念 强调人本管理，在管理过程中渗透可持续发展的思想。我们的口号是：让爱与责任同行。 2．完善学校管理制度 学校将进一步推行校长领导下的三级负责制（校长—中层—班主任），加强班主任队伍和教研组建设，完善红领巾监督岗，加强学生的自主管理；继续实行校长领导下的分层管理，充分发挥党支部的政治核心作用，加强教代会民主建设，进一步突显教代会的民主监督功能；健全校务公开制，按照人文管理要求，进一步完善、修订学校各项条例、岗位职责、考核办法、各部门规章制度和奖惩办法，使之更趋科学化。创新人事制度改革，完善领导干部述职考评制度、选聘班主任制度、选聘骨干教师制度、教师外出培训制度、教师绩效考核制度。进一步完善教职工全员聘任制和一岗双责制，健全和完善教职工考核制度，强化岗位责任，结合“区管校用”思路，建立灵活的人才流动机制和竞争机制，充分调动全体教职工的积极性和创造性。 3．营造人文、和谐的学校管理环境 全面贯彻国家的教育方针；扩大学校影响，争取社会力量的支持；争取家长的理解与支持；尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀。 （二）、深化德育工作 1．优化德育队伍建设，定期进行校本培训。加强班主任、少先队辅导员队伍建设，形成班主任例会及培训制度。每月对班主任定期培训，并完善班主任评价和考核制度，提高班主任班级管理水平和育人水准。 2．搭建活动育人载体，拓展德育活动空间。围绕“青年小学学生行为规范一日常规要求”，在学生中开展良好行为规范的养成系列教育活动。丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能，在积极主动参与教育活动中，促进他们良好行为的养成。拓展德育活动空间，依托社区，开发、建设好学校德育基地。让学生在德育基地和社会实践基地的活动中，获得更多体验。 3．将主题教育活动、学科教学和课题研究进行整合，形成系统有效的管理和操作网络，把学校德育做强、做大、做亮。以课堂为主阵地，把德育工作渗透到每一个学科。落实家校联系制度，完善“家长委员会”制度，发展、拓展家委会作用，研究学习型家庭建设工作，形成齐抓共管局面，最大限度取得教育社会化、社会教育化的效果。 （三）、推进队伍发展 1．以“好好学习，天天向上”的精神，引领教师专业成长。 （1）读书。积极倡导教师“与书为伴”、“与大师对话”，让读书成为教师的第一精神需要。 以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。 （2）随笔。要求教师做到“三勤”——“勤读、勤思、勤写”。 （3）沙龙。组织教师参加“读书沙龙”和“教育沙龙”活动。 2．立足课堂，让研究成为教师的自觉行为。 （1）重视学习——学《课标》、学理念，提高理论修养，指导课堂实践。 （2）重视实践——自我实践课改要求，以体现课程的要求，努力实现知识能力、情感态度和价值观的形成与提升。 （3）重视研究——各教研组、各任课教师都要根据本学科教学实际制订相应的研究计划，做到有课题、有研究、有论文、有迁移。 （4）重视反思——提倡及时性的教学反思（思维性的、纪录性的、总结性的、迁移性的等），使自己在反思的过程中不断成长，逐渐走向成熟、成为骨干。 3．校本培训，促进教师发展。 （1）激活理念，校本学习引领课程改革。 在学校文化的厚实底蕴的支撑下制订详细的方案，组织全体教师学习课程理论。每学期都开展一定主题的读书活动，做好学习摘录，写好读书心得，并能在各级各类活动中及时交流、切磋。 （2）搞活过程，校本教研推动课程改革。 进一步规范教研组活动内容，充分发挥教师研究的主体性，让教师注重反思，形成群研氛围。由校长室、教务处提供适度的专业指导，重视专家引领，并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激励办法等。 始终要将学校教科研工作贯穿在新课程改革的全过程，要求人人参与课题，没有课题的想办法从问题中找课题，学校教务处引导全校教师确立“问题即课题”的理念，结合课改新问题重新确立新的研究方向，努力寻找研究的新的生长点。 4．建立多元的教师发展性评价制度。 （1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况，以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。 （2）建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。 （3）学校设立奖励制度。加大对团队的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。 （四）、加强教学工作 1．构建高效课堂 深化课程改革。 以课改理念为指导，积极推进“高