化工原理教学课件-绪论-环生.pptVIP

化学工业及化学工程学的发展 （1）萌牙时期（18世纪） （2）奠基时期-（19世纪），提出“单元操作” （3）化学工程学(20世纪)，建立“三传一反” （4）现代化学工程(20世纪60年代) 利用计算机技术，从系统工程学的观点全面研究原料、能源、环保等诸方面的合理利用及其相互影响，化学工业可持续发展的战略，推动化学工程向更高阶段发展。 临的三大挑战： 原料、能源、环境保护 * * 化 工 原 理 绪 论 化工原理 --- 讲述单元操作原理和设备的课程 承上启下的工程技术基础课 课程内容及学习方法 绪 论 化工原理 --- 讲述单元操作原理和设备的课程 承上启下的工程技术基础课 课程内容及学习方法 常见的单元操作 流体输送、沉降、过滤、混合、 流态化 换热、蒸发、制冷 蒸馏、吸收、萃取、 吸附、干燥、膜分离 广泛应用在化工、动力、医药、电子、建筑等行业 传递过程理论 动量传递 热量传递 质量传递 一、化工原理的学科演变 化学工程： 1970年德国学者D.Gelbin提出 研究化工生产过程的基本规律，应用于化工装 置的设计, 自动化和最优化; 也称为过程技术(Process technology) 以化工生产过程为例 化学反应 非化学反应(过程工程) 化工原理---研究“单元操作”的原理和设备 特点 * 都是物理性操作，不改变物料的化学性质 * 化工生产系统是多个单元操作的组合 * 原理基本相同，设备基本通用 单元操作在不同的生产过程中，遵循相同原理的（物理）操作 化工原理承上启下 承上： 高数、大学物理、物理化学、流体力学等 启下： 化工系统工程、传递过程、各学科工艺学等 研究单元操作的 原理 典型设备 工艺计算 化工原理课程内容 * 数学模型法； * 实验研究法(以因次分析及相似论为依据)； * 注意工程经验的积累； （主要是对前人工程经验的继承）； * 工程观念的培养（工程实际出发考虑问题） 学习方法 理论的可行性 技术的可行性 安全与环境的可行性（生产裕度） 经济的可行性 培养分析和解决化工实际问题的能力 培养的能力 分析问题 动手实验 查阅基础数据及资料 计算机计算 要求：按时、独立完成作业！ 学习目的 授课教师：吴雪梅 联系方式： xuemeiw@dlut.edu.cn Cell phone-1．一年课程，其中划分三部分： 化工原理的理论教学 化工原理实验 课程设计 化工原理课程安排及要求 2．课程学时： 本学期 40 学时? 第一章 流体流动 12学时 第二章 流体输送 7学时 第三章??非均相分离 8学时 第四章??传热 12-13学时 第五章??蒸发 0-1学时 3. 教学环节 课堂教学、讨论课、实验教学、课程设计 作业 答疑 期中测验 期末考试 4. 答疑：地点 时间 5. 作业 ： 每周三交作业 6. 考试成绩： 期末成绩 90 % 平时成绩 10 % 国内各种化工原理教材、习题（如华东理工、天津大学等）均可作为参考 专著：流体力学、传热学、传质学 Chemical Engineering，T. M. Coulson Elsevier, 2008. Unit Operation of Chemical Engineering W.Mccabe Tc Smith Transport processes and unit operations Christic geen koplis 参考书目