整数的加减运算-MathSeed数学领域课程与教学辅导网.DOC

遊戲中學整數的加減運算 桃園縣福豐國中 郭俊麟 新竹縣竹東國中 廖雪華 壹、設計想法 學生在小學應該熟練正數的四則混和運算，進入國中學習數的四則混和運算，數的體系由正數延伸至有理數，而且負數的引入是七年級學生學習的重點，如何引入以正負表徵生活中相對的量，由學生認知學習發展的過程，能理解並熟練操作正負數的合成與分解，是本課程設計的核心想法。設計者嘗試從兩個方向引入整數的加減運算：一、向量的概念：利用數在數線上的操作，學習整數加減運算。二、離散量的具體操作：規定黑白棋子會相消的的方式，操作黑白棋子的放入與拿走介紹整數的加減運算。這整個課程的設計流程，是由教師佈題，藉由情境活動中，學生操作形成解題活動，討論學生的解題記錄也就是算式記錄的過程，並利用算式填充題的設計，讓學生能理解並熟練整數加減的運算規則及符號法則。 一般人的想法，負數有讓人抓不到的感覺，在加法的運算中，似乎還可以利賺賠的觀念來解釋，但遇到減一個負數時，便很難用一個生活的例子來說明．對於學生的認知，具體的操作可以幫助他們理解，作為輔助的工具，並藉由遊戲方式來增強學生的觀念。教學時採小組討論，不直接告訴學生結果，讓學生透過與同學討論，自己用自己的想法說出原理，並自己建構認知模式。 教學上曾用數線來說明整數的加減法運算， 例如1：（＋3）－（＋7）＝－4 例如2：（－3）－（－7）＝4 ＋、－若為性質符號時＋往右走，－往左走。＋、－若為運算符號時，＋為正向，－為相反方向。 所以在這個教學單元中，利用數線上做整數合成分解的規則，用在黑白棋子或大富翁的操作上，讓學生更能具體去領會整數之間的加減運算關係。 貳設計內涵 一、學生能力分析 預備能力： 1.學生能做正整數的加減法運算 2.能以正負表徵生活中相對的量 3.能了解負數在數線上的位置　 4.能了解正負數的大小 5.能了解相反數的意義 6.能了解正數的結合律及交換律 重點能力： 1.能做正數加負數，其和為負數。 2.能做正數加負數，其和為正數。 3.能做負數加負數。 4.能做正數減正數（小減大）。 5.能做正數減負數。 6.能做負數減正數。 7.能做負數減負數。 8.能利用正負數表徴的意義，解決生活情境的問題。 9.能利用結合律，將計算過程簡化。 二、教學目標 1.透過遊戲活動的情境引入數線，讓學生能在自然的活動情境中，了解整數的合成與分解，並能操作做整數的合成與分解 2.透過假設圍棋黑、白棋子相抵消的設計方式觀念，利用黑、白棋子的以及加入和拿走的實際操作，理解並能熟練處理整數的合成與分解，以及整數加法和減法的意義。 三、對應的能力指標 89年暫行綱要能力指標 92年修訂綱要能力指標 A－3－11能以「正、負」表徵生活中相 對的量，並能操作負整數的合 成與分解。 N－3－08能認識負數，並將負數標記在 數線上，以理解正負數之比 較。 N－3－09能理解加、減運算在數線上的 對應操作。 參教學設計 一活動目標 1.在操作過程中，由進退之間的關係，了解整數加法的運算。 2.在操作過程中，由進退之間的相距關係，了解整數減法的運算。 3.由拿走和加入的操作過程中，了解整數的加減法運算 4.能將題目分類，運算時可以說出理由，並歸納出解題的要訣 二、教學年級 本教材預計於九十三學年度九年一貫課程之一年級上學期實施。 三、教學節數 本單元預計上課四節課（180分鐘）。 四實施方式 1.以合作學習、小組討論等教學策略進行教學。 2.教學活動結束之後，舉行數學園遊會活動來加深學生的觀念，將數學知識和遊戲連結在一起。 3.活動一至活動三的教學課程是在課堂上實施，以合作學習、小組討論的方式進行教學，其中將整數的加減運算規則在這些活動中陸續呈現出來。 五活動流程 活動一：黑白配（紅白對抗） 活動說明：1、將學生分成六組，一組約6人左右。 2、.每一組中的學生都必須要操作。 3、藉由拿走或加入的操作方式讓學生從中學習整數的加減法運算。 準備教具：一個可裝物品的容器，如透明的糖果罐子、紅白顏色的乒乓球數個 或圍棋黑白棋子數個 主要問題與教學活動 學生活動 評量重點或說明 1.各位同學我們己經學會 整數的加減法的運算 了，但今天我們要以不 同的方式來說明整數加 減法運算，利用操作方 式來同學來體驗一下， 首先，我們必須設立一 些規則： 一個黑棋可以和一 個白棋子互相抵消 。 （2）運算符號『＋』代 表加入，運算符號『－』 代表拿走。 （3）一個黑色棋子代表「＋1」，二個代表 「＋2」 ……依此類推。 （4）一個白色棋子代表「－1」，二個代表 「－2」 ……依此類推。 （5）按照式子的指示將