文字学浅说-国家教育研究院.PDF

文字學淺說 45 文字學淺說 賴慶雄 一、師大國文系畢業。 二、曾任中小學教師，主任，臺北市建國高中夜間部主任，國 語日報出版部經理，康軒國語教材編輯小組召集人，香港 新亞洲語文課本編輯。 三、曾獲臺灣省、臺北市特殊優良教師，師鐸獎，教學方法優 良教師，中國語文獎章。 四、曾獲教育部國語文教育論文獎，臺北縣教師組作文、閱讀 競賽第一名，臺灣省國語文競賽作文、閱讀兩項優勝。 46 語文教學 五、多次奉派赴菲律賓、美國、加拿大擔任海外中文師資班講 師。 六、現為螢火蟲出版社負責人，康軒文教事業語文科講師。 七、著作有認識字詞語、作文起步好幫手、一步一步學句子、 關聯詞造句手冊、詞語辨別好助手、常用詞語輕鬆學、詞 類辨析指引、標點符號好幫手、實用量詞手冊、輕鬆學部 首、用新觀念讀古詩、古詩學習單、錯別字一把抓、分類 學成語、成語練習大排檔、文字變身秀、詞語萬花筒、句 子柔軟操、動動腦學語文、看故事學語文、趣味語文廣場、 作文強化訓練、作文新題型、新型作文贏家、全方位造詞 造句詞典、修辭練習大排檔等書四十餘冊。 文字學淺說 47 文字學淺說 賴慶雄 壹、概說 五、六千年來，漢字一直是中華文化的瑰寶。我們祖先豐 富的生活經驗，依靠漢字得以流傳；我們民族光輝燦爛的文化， 依靠漢字得以保存。漢字對社會進步有推動作用，對漢語發展 有促進作用，對中華民族的團結統一，有凝聚作用；對促進國 際交流，更有莫大的作用。 世界上有許多民族的文字，是採用或改造其他民族的文字 創制出來的，唯獨漢字是中國人獨創的，不但創始時是這樣， 發展過程中，也沒有受到外來的影響；相反的，它曾影響過其 他國家，如越南，日本，朝鮮文化的發展。 漢字的發展也是一項歷史的奇蹟，它從黃帝時代一直流傳 到現在，長期延續不斷，中間未曾間歇，雖然經過隸變，象形 的形貌大半消失，但是它始終不失衍形表意文字的性質，成為 現今世界僅有表意兼標音的文字，也成為世界上表意文字的典 型。 漢字是方塊字，圖像性強，不僅對人的視覺刺激比表音文 字強得多，又容易使人產生豐富的聯想。神經學家研究表明： 人腦處理表音文字的觀念，主要使用左腦，處理漢字的訊息是 48 語文教學 左右腦並用，神經心理學家稱表音文字為單腦文字，稱漢字為 複腦文字，他們認為使用漢字能促進左右腦的平衡發展。 漢字也是最具藝術性的文字，它從圖畫發展出來成為一種 用線條構成的文字。在書寫方面、印刷方面，既靈活又方便， 它可橫向，可豎向，可左起，可右起，在長期使用中，漢字已 發展出獨一無二的書寫藝術。林尹先生曾說：「在形體上，中國 文字依類象形，進而形聲相益，循繪畫而發展，所以字字如畫， 富有美術上的意味。尤其是古文和這種繪圖式的字體，更富藝 術性。」今人趙天池在《優美的中國文字》一書中也指出：漢 字具有傳神的具像，完美的對稱，井然的組合，躍然的動感， 深遠的寓意。而美國有名的作家曼紐爾，科門羅夫更說；「我每 學一個字就覺得自己更加了解一種偉大的哲學」，從他的言語 中，我們更可以發覺漢字不僅有優美的型態，更蘊藏了豐富的 內涵。 貳、漢字的構造規律 漢字是表意體系的文字，數量繁多，形態各異，因而許多 人認為漢字難認、難寫、難讀、難記，不容易掌握。其實漢字 的形體結構紛繁，卻有很強的規律可循。分析漢字的結構特點， 不但可以降低教學難度，更可以培養學習興趣，對深入理解漢 字幫助很大。 從漢字形成的過程來看，「取形」和「構形」無疑是它最 基本的構造規律。 文字學淺說