山西省教育科学十一五规划重点课题.doc

山西省教育科学“十一五”规划重点课题 《小学生发展性评价与检测实验研究》 简 报 （ 第二期 ） 山西省教育科学研究院 山西省基础教育教学研究室 《小学生发展性评价与检测实验研究》 项目办公室 编 2010年1月 实验动态……………………………………………………………2 基层课题研究………………………………………………………6 案例研讨……………………………………………………………8 名师课堂……………………………………………………………9 工作安排……………………………………………………………11 地址：太原市解放路东头道巷9号省教科院（030009） 邮箱：sxjkypjzx@163.com 电话：0351-3084821 3084820（传真） 网址： 实验动态 省课题组下乡调研 2009年4月和6月，省教科院课题项目办分别对长治市城区、太原市各区的部分实验学校进行了针对性的前期调研，了解了申报实验的学校的基本情况，同时也发现了一批具有高水平研究能力的学校。同时，申报实验学校的教师也对课题的实施提出了许多建设性的意见及建议，为课题的实施计划及培训方案的完善做出了贡献。 2009年9月中旬，省课题项目办及专家赴阳泉市盂县进行了深入细致地调研。本着积极服务于基层教育，进行务实的教育科研的态度，就如何借助课题引领尽快提升教师专业化水平进行了研讨，争取实验三年后奠定更好的发展基础。 2009年10月中旬，省课题组专家对临汾市尧都区、翼城县、侯马市的实验学校进行了座谈、参观等形式的活动，为课题实验校进行了工作指导，并进一步听取一线教师对作为实验操作因子的评价工具的建议与意见，为有效促进课题的健康发展提供了保障。 临汾市课题实验研究有序进行 我市“小学生发展性评价与检测实验研究”课题实验自09年9月开题以来，积极响应省课题组的号召，经过下发文件、县级推荐，确定了7个实验区、14所课题实验校，每个实验校均已制定研究方案、具体措施。目前开局良好，课题实验研究正在有序进行。现将该课题的开展情况总结如下： 一、规范课题管理，形成课题研究三级网络 为了进一步规范课题研究的组织管理、统一协调，我市课题组对各级课题进行了系统的管理。建立了以市级课题组为核心的各级课题组织系统，形成了市、县、校三级课题实验研究网络，开辟了网络课题研究专栏，利用网络优势，加强网上互动研究，实现资源共享；健全了包括领导小组、课题实验研究专家指导组和实施机构，明确了各自的工作职责，使课题研究有组织、有目的、有计划的开展各种研究活动。 二、领导高度重视，创设课题研究的良好氛围 我市教育局遆锦章副局长做为课题专家组成员，要求高度重视此项课题实验研究，狠抓课题的落实。 09年9月份，在参加省课题组的培训学习的基础上，我市课题组针对我市实际情况，组织了各种形式的培训学习活动，把省课题组培训精神和课题研究的方法传达给每个课题组成员，让课题组成员及时了解了课题的动态，为各实验校开展实验和正式研究做了理论和实践上的准备工作。通过学习，各级实验校成员都比较深刻地把握了课题研究的意义、理论依据、基本任务、课题研究的主要形式和方法、实施原则和实施过程等，提升了实验教师的理论研究水平，为课题研究创设了良好的氛围。 三、充分运用评价工具，提高课题研究的水平 自课题研究以来，我市课题组鼓励各实验校实验教师充分运用评价工具，大胆尝试，勇于实践。强调立足课堂,服务学生,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度促进学生全面、持续、和谐的发展，注重过程性资料的积累，充分发挥过程性评价的作用，探索建立新的多种多样的评价模式，促进教师课堂教学水平的提高，促进学生实际能力的发展。 四、加强课题管理，提高课题研究质量 10月份，在省课题组的指导下我市课题组深入14所课题实验学校进行下乡调研，把日常教研和课题研究结合起来，通过走进课堂听课评课、互动交流和教师座谈等形式，掌握了各实验校课题进展情况，了解了课题实验中存在的具体问题，为下一步课题实验指出了方向，促进了课题实验健康有序地开展，使教科研真正落到实处。同时我们还通过课题研究网络平台，开展课题研讨活动，加强实验区与区之间、校与校之间，教师之间的学习与交流，提高课题研究质量。 总之，我市“小学生发展性评价与检测实验研究”课题实验已进入深入研究阶段，我们将一如既往，把课题研究做实做好。 晋城市认真部署课题工作 经山西