运动与摩擦力教学设计之六新概念科学.PDF

《4.5.运动与摩擦力》教学设计之六 《运动与摩擦力》教学设计 瑞金市河背街小学钟燕林 【教学内容】：教科版小学科学五年级上册四单元 《运动和力》的第五课 【教材分析】： 《运动与摩擦力》是。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力 已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量； 然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课 的知识是学习第六课 “滑动与滚动”的基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的 摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生 根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关 系。 【学情分析】 五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。 对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节 课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来， 运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 【设计理念】 以学生为科学学习的主体，在教学中主要采用实验探究法，让学生通过现 象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利 用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，真正做到 “以探究为核心，以 学生为主体”。 一教学目标 科学概念 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关， 又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。 过程与方法 1、测量摩擦力的大小。 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 3、做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观 1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 2、了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。 二教学重点、难点 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三教学准备 学生：木块或文具袋、测力计、毛巾。 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 教师：木块、砝码、测力器、毛巾、自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支 筷子； 自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下 用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置 一套。多媒体教学课件等。 四教学过程 （一）感知摩擦力 1、筷子提米的游戏导入； 2、由学生举生活中的实例（如旧鞋子、旧轮胎）质疑：这是什么原因造成？ 3、亲身体验摩擦力 （可以用手掌摩擦桌子）。 4、演示并感受摩擦力。 摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到 了我手对它向上的摩擦力。 （搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分 的。这节课我们就来研究 《运动与摩擦力》。 （板书课题） 5、课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个 物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。 实物演示：让这两块木块这样相对滑动，在两块木块间就有摩擦力产生， 这个摩擦力是阻碍两块木块发生相对滑动的。上面的短木块向右滑动，就会受 到下面的长木块对它向左的摩擦力；下面的长木块向左滑动，就会受到上面的 短木块对它向右的摩擦力。 （设计意图：由游戏导入激发学生的兴趣，然后从生活中的例子感受摩擦 力，动手让学生自己感受，体现了科学的探究性和实践性） （二）实验探究：摩擦力大小和什么因素有关？ 1演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的…… (尽量让木块 （或文具袋）不快不慢按一样的速度前进) 播放测量摩擦力大小的录像：用测力计拉着木块 （或文具袋）在水平桌面 上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运