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中班活动：在一起真开心 中班活动：在一起真开心 一、教案设计 学生分析： 朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，而童年的朋友更多的是玩伴，是欢乐的泉。每一个人的成长都离不开从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验，让每一个孩子学会怎样结交朋友、怎样融入群体、怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那儿汲取欢乐、给朋友带去欢乐是我们正在思考的问题。在集体中孩子们会有机会结交到更多的老师朋友，还可创设更多的机会去认识小班的弟弟妹妹，体验做哥哥姐姐的乐趣，让孩子们在一起游戏中分享快乐。同时在活动中将幼儿的生活知识经验、明礼仪相互融合、相互渗透，梳理和提升幼儿的各方面能力的发展。 目标设计： 1、在小蓝搬新家请客的情境中观察感知物品的简单特征和数量与对应的关系。 2、初步体验和朋友在一起很快乐的情感。 过程设计： 一、兴趣激发活动导入 1、今天老师带了一位奇怪的家伙，他长的很滑稽哦！ 2、滑稽在哪里？它长的像什么呢？ ——幼儿自由表述； ——教师根据幼儿的回答及时小结梳理； 4、“小蓝”很喜欢交朋友，在他的幼儿园里也有许多好朋友，他的朋友会是谁呢？我们去他的幼儿园看看吧！ 二、绘本欣赏感知理解 1、打开绘本第一页——我们认识“小蓝”的朋友，猜猜他们在幼儿园里干什么？他的幼儿园里有谁呢？你有认识的吗？你认识谁？ ——幼儿自由表述交流； ——师鼓励幼儿小结； 2、“小蓝”有这么多的朋友啊，瞧，他们这会儿在幼儿园里围成圆圈在干什么呀？ ——幼儿自由表述 3、引出去小蓝家做客的话题 ——我问问“小蓝”他们到底在干什么好伐？ ——鼓励幼儿上前问问； 4、交代“小蓝”家的特征 ——仔细听哦！小蓝的家住在哪儿，要记住哦，边听边记。 ——幼儿大胆表述； ——师与幼儿及时梳理小结； 、打开绘本第二页，找一找“小蓝”的家。 ——找一找哪幢房子是“小蓝”的家？你怎么知道是“小蓝”家的呢？ ——师鼓励幼儿小结梳理“小蓝”的特征； 6、打开绘本第三页，到“小蓝”家做客 1）学会正确地物品归位 ——幼儿自由表述交流； 2）“小蓝”把家里打扫的干干净净地等着朋友们做客。叮咚叮咚，你们猜猜是谁了？（出示两种颜色）了几位朋友？到别人家做客会带什么礼物？ ——幼儿自由猜测，老师揭示答案； ——让幼儿说朋友带的礼物分别放在哪儿； 3）最后一位朋友送的礼物很特别，要闭上眼睛才能知道，于是所有人都闭上眼睛，朋友对小蓝说； ——轻声对个别幼儿说，并请他（她）表述：祝你天天快乐！ 7、打开绘本第四页，学会数数和配对 1）好朋友都到了，请你们坐到座位上，瞧，他们一起坐到了桌子边上，这会儿数数小蓝家了几位客人？ 2）“小蓝”说你们给我准备了这么多礼物，我也为你们每个人准备了一份属于你的好东西。 3）小蓝可没忘记他的老师，于是他打电话给大粉老师（做打电话动作）； ——鼓励幼儿回忆小蓝家的特征并告诉大粉老师； 4）猜猜大粉老师带的是什么礼物，念儿歌：一个盒子真神奇，上面有个大眼睛，快乐时光需要它，咔嚓咔嚓，拍下。 ——请幼儿回答并能讲清楚理由； 三、体验迁移快乐情感 1、打开绘本第五页，说一说照片的内容 2、现在我帮大家拍一张照好吗？我要把你们所有的朋友都拍进去，你们开心吗？ 3、今天的这个故事名字就叫……鼓励幼儿给故事取名“在一起真开心”。 资设计： 教师自制大绘本《在一起真开心》 评价设计： 《在一起真开心》活动中教师利用大图书中借用幼儿已有的生活经验，创设小蓝搬新家请客的情境，引导幼儿观察、感知物品的特征，并能在创设的情节中进行环节的推进，开展对应摆放、数数、配对等活动，活动有浓浓的情境，始终能吸引孩子们积极参与活动之中。教师的语言设计生动，教学策略多样师生互动有效，。老师的教具能够充分地为教学服务，大图书中所藏的一些小秘密会能引起孩子们探索的兴趣，也能对幼儿已有经验的再现和提升。环节与环节之间过渡自然、有趣，教师的提问与小结也很清晰到位。 二、堂实录 ●兴趣激发活动导入 1、今天老师带了一位奇怪的家伙，他长的很滑稽哦！ ——出示“小蓝”； 2、滑稽在哪里？它长的像什么呢？ ——幼儿自由表述； ——教师根据幼儿的回答及时小结梳理；“小蓝”的样子——告诉你们，这个长的怪模怪样的，胖胖的像……一样的，浑身蓝蓝的，他有个好听的名字叫“小蓝”。 3、鼓励幼儿说出“小蓝”的名字并主动与“小蓝”打招呼； 4、“小蓝”很喜欢交朋友，在他的幼儿园里也有许多好朋友，他的朋友会是谁呢？我们去他的幼儿园看看吧！ ●绘本欣赏感知理解 1、打开绘本第一页——我们认识“小蓝”的朋友，猜猜他们在幼儿园里干什么？他的幼儿园里有谁呢？你有认识的吗？你认识谁？ ——幼儿自由表述交流； ——可提醒幼儿谁的旁边是谁； ——师鼓励幼儿小结； 2、“小蓝”有这么多的朋友啊，瞧，他们这会儿在幼儿园里围成圆圈在