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中班科学《快乐的鱼儿》说课稿 中班科学《快乐的鱼儿》说稿 一、设计背景： 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走？”“为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，在延伸活动中，孩子们提出了一个有待探究的问题：“为什么鱼儿在水中可以浮上又可以沉下去呢？”带着这一问题，我生成了本次活动《快乐的鱼儿》。新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象” 、“引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里，鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。本次活动中通过探索、观察、比较由浅入深的引导幼儿发现鱼儿水中游的奥秘，让幼儿真切地体会到科学就在身边，感受科学技术对生活的意义和价值，真正热爱科学。因此设计了这个科学学习活动。 二、活动目标： 1、激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。 2、了解鱼鳔的作用，知道潜水艇是根据鱼鳔的作用发明的。 3、培养幼儿积极探索事物的奥密并寻求答案。 三、教学分析： 活动重难点：重点：了解鱼鳔的作用，知道潜水艇是根据鱼鳔的作用发明的。 难点：理解鱼儿在水中游的奥秘。 活动准备： 1、幼儿的经验准备：幼儿已经具备“水的浮力”的相关经验。 2、物质准备：《海底世界》、《鱼与潜水艇》，水槽、珠子、气球、鱼鳔等。 四、学法采用： 参与法、讨论法、自主探索法 五、教法运用： 激趣法、表演法、观察指导法 六、活动构思： 动画引入，激发审美期待——讨论，激发探究欲望——探究活动，游戏体验——观看，激发对科学的兴趣——迁移活动，激发幼儿对科学家的崇敬。 动画引入，激发审美期待（2分钟）出示：动画”海底世界”。教师充分运 用语言紧紧抓住幼儿的好奇心，使他们进入情景，让幼儿留恋、向往，同时把幼儿的学习兴趣激发起。 讨论活动，激发探究欲望（2分钟） 教师引导幼儿说出鱼儿在水中的状态，从而引出讨论话题：“鱼儿为什么能一会儿浮上，一会儿又沉下去呢？”引导幼儿开动脑筋，充分表达自己的想法。 为下面的探究活动作铺垫。 探究活动：鱼儿为什么能“浮上沉下去”(1分钟)这是活动的重点，因此在时间分配上需要多一点时间供幼儿去操作实验，感知鱼儿为什么会浮上和沉下去，最后幼儿进行动作体验，“浮上沉下去”。 迁移活动：激发幼儿对科学的崇尚和对科学家的崇敬。(2分钟) 结束时，拓展知识面，我向幼儿介绍科学家利用自然界的动物发明了先进的事物如：人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机，根据蝙蝠发明了雷达，根据青蛙的眼睛发明了“电子蛙眼”``````这些科学技术的发明成果给人们的生活带很多好处。 七、活动过程： 教师活动 幼儿活动 教学注意点 设计意图 教学反思 （一）出示：动画”海底世界”。教师充分运用语言紧紧抓住幼儿的好奇心，使他们进入情景，让幼儿留恋、向往，同时把幼儿的学习兴趣激发起。 （二）教师引导幼儿说出鱼儿在水中的状态，从而引出讨论话题：“鱼儿为什么能一会儿浮上，一会儿又沉下去呢？” （三）、探究活动：鱼儿为什么能“浮上沉下去” 1、出示实物，认识鱼鳔 鱼儿为什么能够一会儿浮上，一会儿沉下去呢？带着这个问题我们进行探究。因为鱼儿的肚子里有个神奇的器官宝贝在起作用，你们知道是什么吗？ 教师小结 2、幼儿集体实验：气球装珠子 问题1：将装了珠子的气球吹满气放到水中，你会发现什么？ 问题2：放了气之后气球又会怎样？ 3、教师小结鱼鳔的作用 幼儿观看 幼儿相互讨论 请幼儿观察鱼鳔，并动手摸一摸，捏一捏，感受鱼鳔里装的是空气。 幼儿实验 幼儿用肢体动作体验鱼鳔的作用 幼儿捏完之后，注意手部卫生。 幼儿对海底动物很干兴趣，教师紧紧抓住幼儿的好奇心，使他们进入情景，让幼儿留恋、向往，同时把幼儿的学习兴趣激发起。 引导幼儿开动脑筋，充分表达自己的想法。 为下面的探究活动作铺垫。 通过引导幼儿猜测，充分表达自己的想法，然后进行验证，从而得出结论。 《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中常见的鱼，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。 教学反思 4、动作体验，游戏“浮上沉下去”。 （四）、观看“鱼和潜水艇”、激发对科学的兴趣 （五）迁移活动，激发幼儿对科学的崇尚和对科学家的崇敬。 其实，我们模仿动物或植物创造出的东西还有很多。比如：人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机，根据蝙蝠发明了雷达，根据青蛙的眼睛发明了“电子蛙眼”……这些科学技术