中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇.docVIP

中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇 中班语言活动： 1学习诗歌《春雨》 设计意图： 草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。 活动目标： 1感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 2欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 活动准备： 1录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个。 2与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。 3雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。 活动过程： 一、播放雨声录音导入活动。 提问1：小朋友，现在是什么季节？ 提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音） 二、欣赏诗歌《春雨》。 1欣赏诗歌录音。 教师：春天了，春雨姐姐给我们带了一首好听的诗歌，我们一起欣赏吧！ 2．教师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？ 引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再听一听。 三、理解诗歌内容。 提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具） 提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？ 四、学习朗诵诗歌。 教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音朗诵这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作。 鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。 六、尝试分角色表演诗歌。 教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、结束活动 教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。 延伸活动： 1在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。 2引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。 2 活动目标： 1、通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带的快乐气氛。 2、让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。 活动重难点： 1、重点：通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带的快乐气氛。 2、难点：根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的活动。 活动准备： 图片（小兔、小蚂蚁、小鸡、小青蛙、小鸭子、小兔子）各一，蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞、背景图、投影仪及投影操作教具一套，背景春雨声、另备花、草、树、笋等植物图片 活动过程： 一、根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。 1、出示春天的图片，师：“这是什么季节？你从哪里看出的？”听“嘀嗒嘀嗒”······这是什么声音？ 师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。谁会喜欢春雨呢？（出示6个小动物）让幼儿选择，并说出（小鸭、小青蛙、小鱼儿）为什么喜欢春雨？它们会在春雨里干什么呢？ 师用儿歌中的语言进行小结。 师：“原，小青蛙、小鸭、小鱼儿不怕雨，它们唱着歌、跳着舞、淋着雨，真快活。” 2、那小蚂蚁、小兔、小鸡它们喜欢春雨吗？ 它们也喜欢春雨，可是它们害怕淋雨，为什么它们害怕淋雨呢？那怎么办呢？先让幼儿猜想。 师：“别着急，别着急，让我帮助它们，我为它们准备了蘑菇伞、树叶伞、花瓣伞，请你根据它们的大小帮它们选择一顶合适的伞。” 当幼儿为小动物选择好合适的伞后，教师用儿歌的语言进行表述。 二、运用投影仪，让孩子完整地欣赏儿歌，感受春雨带的快乐气氛。 师：“你们喜欢春雨吗？那你们到春雨中去玩的时候，该学哪些小动物？为什么？”提醒幼儿要学会保护自己。 三、讨论 师：“除了小动物，我们小朋友喜欢春雨以外，还有谁喜欢春雨呢？”让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。教师可以现场将幼儿选择的图片用诗歌的语言表述。 附诗歌：下春雨了 下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。 下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。 下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。 下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。 下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。 下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游游去，跳着舞，淋着雨，真快活。 评： 《下春雨了》这首诗歌的内容主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段，小兔、小鸡、小蚂蚁怕淋雨，它们需要伞，小鸭、小青蛙、小鱼儿本身就生活在水里，所以喜欢雨水，不怕淋雨，。作者通