中班语言活动：小袋鼠的魔法手套.docVIP

中班语言活动：小袋鼠的魔法手套 中班语言活动：小袋鼠的魔法手套 【活动设计】 　　《小袋鼠的魔法手套》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着中班幼儿。根据中班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的三个环节，帮助幼儿达到活动目标。在教育形式方面，以语言教育为主，我们将整个活动分三个环节进行开展教育，在第一环节中，我借助魔法手套引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我采用分段演示的方法，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进行表述，并在中途暂停，提出问题，制造悬念，让幼儿先猜、后说、再看的形式，引导幼儿讲述不同的想法，体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。在第三环节中，我将情感教育与故事情节相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。希望能通过这个精彩有趣的故事，使幼儿对反义词有进一步的感知。 　　【活动目标】 　　1、感受故事中“魔法手套”的神奇，理解故事的内容。 　　2、学习短句“××，××，大大大。”“××，××，小小小。” 　　3、培养幼儿乐于助人的情感，体验帮助别人的快乐。 　　【活动准备】 　　1、经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。 　　2、材料准备：（1）故事。（2）自制的“魔法手套”。 　　【活动过程】 　　一、活动导入。 　　以玩魔法手套游戏引题，激发幼儿的兴趣。 　　师：小朋友好！我是小袋鼠。我有一双神奇的魔法手套，它有什么神奇的本领呢？请你们猜猜看。 　　幼：可以拿玩、拿变魔术、拿变玩具、拿变好吃的东西…… 　　（播放，教师挥动魔法手套，结合把房子、树变大变小的，让幼儿感受魔法手套的神奇。） 　　师：变变变，小袋鼠的魔法手套让房子和树变成怎么样的？ 　　幼：把房子变大变小；把房子变高变矮；把树变大变小；把树变高变矮。 　　二、分段演示故事，引导幼儿初步理解故事的主要内容。 　　在第二环节中，为了使孩子们对活动一直有新颖感、有乐趣，我改变以往教学中教师讲述故事幼儿听故事的形式，我采用分段演示的方法，在故事前半部分暂停，然后设计问题，激发幼儿的想象能力，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进行表述。 　　1、播放故事的前半部分，幼儿感知理解故事。 　　师：小袋鼠带着魔法手套走到树林发生了什么事？它会怎么办？ 　　幼：小袋鼠走到树林给一座大挡住了去路，它用魔法手套把大变小了。 　　师：小袋鼠用魔法手套对着大说了什么魔语？ 　　幼：大，大，小小小。 　　师：小袋鼠翻过后又做了什么？是怎么说的？ 　　幼：用魔法手套把小变大：“小，小，大大大”。 　　教师结合幼儿说的魔语，操作中大变大变小，引导幼儿感受魔法手套的神奇，同时学习短句：“××，××，大大大。”“××，××，小小小。” 　　2、播放故事中间段，幼儿感知理解故事。 　　师：小袋鼠带着魔法手套到小河边，看见小兔、小猫正在焦急着怎么过河。小袋鼠看到一片叶子想到了什么办法？ 　　（暂停，制造悬念，设计问题“小袋鼠用什么方法帮助小兔、小猫过河？让幼儿先猜、后说、再看的形式，充分体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。） 　　幼儿讲述不同的想法。 　　师：小朋友，我们看看故事，你们想的办法跟小袋鼠想的一样吗？ 　　3、继续播放故事后半部分，进一步了解故事内容。 　　师：小袋鼠想到了什么办法？ 　　幼：用魔法手套把叶子变大当小船。 　　师：那它把叶子变大时怎么说？ 　　幼：叶子，叶子，大大大。 　　师：小兔、小猫过了河后，小袋鼠是怎么把叶子变小的？ 　　幼：叶子，叶子，小小小。 　　三、结合再次完整欣赏故事，帮助幼儿进一步熟悉故事，并理解、体验帮助别人的快乐。 　　师：谁能说一说为什么喜欢这个故事？（幼儿谈谈） 　　教师小结：小袋鼠不仅用魔法手套帮助自己，也帮助了小兔、小猫，大家都很开心。 　　四、结束活动。 　　师：“小袋鼠继续往前走，还会发生什么事呢？小袋鼠还会用魔法手套帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。” 　　活动延伸： 　　1、区域活动。 　　（1）在美工活动区投放白纸、水彩笔、油画棒等，请幼儿在白纸上画出自己所见过的漂亮手套，还可以利用绘画的形式续编故事。 　　（2）收集各种各样的手套投放到益智区，运用数学中的排序经验给每双手套编号、排列。开办“手套的展览会”。 　　2、日常活动。 　　互相讲述或创编有关魔术手套的故事。如《魔术手套的妙用》、《魔术手套历险记》等。 　　附故事：小袋鼠的魔法手套 　　小袋鼠有一根神奇的魔法手套。一天，小袋鼠带着这根魔法手套出门了。走着，走着，到了树林里，一座大挡住了它的去路。小袋鼠真着急，“怎样才能翻过这座大呢？”突然，小袋鼠想