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大班数学：森林旅行记 大班数学：森林旅行记 活动目标： 幼儿能结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。 活动准备： 1．FLASH“以内的加法”。 2．2-的数字组成式、人手一份看图列式图。 活动过程： 1． 游戏导入，激活动机。 （1） 今天，老师要和你们玩一个碰球的游戏，你们想玩吗？ （2） 师：我们碰2个球。 师：我出一个球；幼：我出一个球。 师：2可以分成几和几？（出示分合式） （3） 师：我们碰3个球。 师：我出1个球； 幼：我出2个球； 师：我出2个球； 幼：我出1个球； 师：3可以分成几和几？（出示分合式） （4） 师：我们碰4个球。 师：我出1个球； 幼：我出3个球； 师：我出2个球； 幼：我出2个球； 师：我出3个球； 幼：我出1个球； 师：4可以分成几和几？（出示分合式） （） 师：我们碰个球。 师：我出1个球； 幼：我出4个球； 师：我出2个球； 幼：我出3个球； 师：我出3个球； 幼：我出2个球； 师：我出4个球； 幼：我出1个球； 师：可以分成几和几？（出示分合式） 2． 创设情境，引导探究。 （1） 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方去旅游呢？（幼儿简单讲述） （2） 师：你们到过大森林里去旅游吗？今天，我就和你们一起到大森林里去走一走、看一看。我们出发吧！ 第一道算式：3+2=。 （3） 绿树环绕、草色怡人，这里的景色多美呀！你们听到了什么声音？瞧，它们飞啦。你看到了什么？谁说一说？（有几只什么颜色的小鸟飞了？飞到了哪里？）谁能用完整的话说一说？（有3只红色的小鸟飞到了大树上） （4） 仔细看一看，又了几只什么样的小鸟？谁会说？（又了2只黄色的小鸟） （） 你们能把红色小鸟和黄色小鸟飞的故事说一说吗？ 幼1：有3只红色的小鸟飞到了树林里，又飞2只黄色的小鸟。 幼2：树林里先飞了3只红色小鸟，又飞2只黄色的小鸟。 （6） 师：听了这个故事后，你们能提出一个问题吗？ 幼：森林里一共有多少只小鸟？ 师：你真爱动脑。怎样才能知道森林里现在一共有多少只小鸟呢？（合起）可以用什么方法做？（加法） （7） 师：合起用加法计算，你知道加法用什么符号表示吗？（加号）写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。“+”表示合起的意思，这里表示3只红色小鸟和2只黄色小鸟合起的意思，一共是多少只呢？（只）看看还少了什么？（等号）写在什么地方？（在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。“=”号的书写是两横，因为表示相等，所以要上下对齐，宽窄空隙要适中。象这样的有加号的算式就是加法算式，读作2加3等于。我们一起读一读。 （8） 齐读： 2+3= 第二道算式：2+2=4 （1） 森林的深处还会有什么好看的景色呢？让我们一起继续往前走，瞧！我们到了哪里？（草地上）天上下起了小雨，在淅淅沥沥的雨声中，草地上长出了什么？（蘑菇）谁能把蘑菇长出的故事说一说？ 幼：草地上先长了2个大蘑菇，后又长出了两个小蘑菇。现在草地上一共有多少个蘑菇？ （2） 师：你说得真棒！ （3） 师：应该用什么方法做呢？（加法） （4） 师：谁说说算式？（2+2=4） 第三道算式：1+3=4 （1） 师：谁最爱吃蘑菇呢？ （2） 雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的到了草地上，它们准备采蘑菇吃，你们看先了几只？又了几只？你能用两句话把这事说清楚吗？ （3） 谁会问问题？（一共有多少只兔子？） （4） 用什么方法做的？（加法） （） 1+3=4，齐读。 （6） 师：离开了草地，森林里还会有什么好玩的地方呢？我们一起去看一看。呀，这里有什么？（小木屋）有几幢？你们猜谁会住在里面？（小动物） 3． 分层练习，明析算理。 小熊家 （1） 谁的家？家里有哪些熊？你们能向刚才一样，问一个加法问题吗？ （2） 用哪道算式做，谁能说一说？ 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊？ 小马家 （1） 这是谁的家？这些马有哪些地方是不一样的？ （2） 你们能编加法题目吗？ 例1：马厮里有1匹大马，2匹小马，一共有多少匹马？ 例2：马厮里有2匹黄马，1匹棕马，一共有多少匹马？ 猴子家 （1） 哇，小猴的家好宽敞哟！它们都有玩些什么呀？你们能根据他们站的位置的不同编出加法题目吗？ （2） 除了站的位置不一样，仔细观察一下，它们身上穿的家长一样吗？ （3） 谁能根据小猴身上的衣服编一道加法题目？ 例1：树上有一只猴，树下有3只猴，一共有多少只猴？ 例2：树下有3只猴，树上有1只猴，一共有多少只猴？ 例3：有2只猴戴红帽子，2只猴戴黄帽子，一共有多少只猴？ 长颈鹿家 （1） 长颈鹿的家好美呀，有池塘、有大树、有阳光。你们能象刚才一样，也编出加法题目吗？和你边上的好朋友讨论一下。 （2） 幼儿编题。