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大班科学活动优秀教案:好玩的动画 大班科学活动优秀教案:好玩的动画 活动目标 　　1　感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。 　　2　能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。 　　活动准备 　　幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把，nash。 　　活动过程 　　一、玩扇子，发现画面叠合的现象 　　1　师(出示扇子)：今天我带了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗? 　　2　幼儿自由操作，交流操作发现。 　　教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么? 　　教师小结：原两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。 　　3　迁移经验，猜测结果。 　　师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看画面的位置很重要。 　　——当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像01秒～04秒，这种现象被称为“视觉暂留现象”。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子。让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现。积累一些感性经验。因为对幼儿说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。 　　二、玩小书。发现画面由静到动的现象 　　1　幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。 　　师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密? 　　幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗? 　　(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同。是按照从上到下的顺序排列的：黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。) 　　2　快速翻阅小书，发现动态效果。 　　师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢? 　　3　交流讨论。 　　师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现) 　　小球——原一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起好像滚动起了。 　　树叶——原一张张静止的图片，当我们快速翻看时。树叶好像逐渐长大了。 　　师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起了。这就是动画。 　　——如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料。先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”，这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。 　　三、欣赏。进一步感知动画效果 　　1　欣赏——开花。 　　师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出的呢? 　　师：动画设计师把开花的过程分开画成了张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时。我们看见了一朵渐渐开放的花朵。 　　2　欣赏——日出。 　　师：早晨太阳升起啦!(演示)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证) 　　师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出。让我们看见一个正在升起的太阳。 　　——在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节。让幼儿欣赏两个nash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。 　　四、尝试制作扇子和动画小书。感受动画的神奇和有趣 　　1　师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗? 　　2　介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。 　　3　请幼儿说说自己要