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大班语言《巫婆与黑猫nbsp;》活动说课稿 大班语言《巫婆与黑猫 》活动说稿 　一、说目标 　　《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下： 　　1、感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一快乐而美好的事情。 　　2、提高幼儿对学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。 　　3、鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重难点分别如下： 　　活动重点：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。通过提供多种材料，幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点：对于现今的独生子女，为他人着想这一美德离他们越越远，运用多种形式让幼儿“感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教解决，是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境，从而产生为他人着想的美好情感。 　　二、说准备 　　教具准备：关于童话故事《巫婆与黑猫》的多媒体、绿底和黑底的猫图案、画彩色猫所需的油画棒、建构材料：积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。 　　中色彩鲜明的人物，能深深吸引幼儿的注意力，也起到一种生物（幼儿与）互动，运用演示，达到逼真的效果，同时我还充分发挥自身的优势，用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，根据每个环节的需要，将、教师生动讲解有机结合，取长补短，达到最终的一个教学效果。 　　三、说教法、学法 　　现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解、掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。 　　1、多媒体演示法：苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音思维的。借助，化静为动，化抽象为具体，将巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出，将情境的感染和语言的感知融为一体，突破活动难点，为完成活动目标奠定基础。 　　2、层层深入探究法：苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有，痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，引起幼儿对故事发展的好奇心，层层深入，引发幼儿积极思考，获得新知识。 　　3、逆向思维法：故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突，让幼儿随着情节的起伏兴奋不以，当巫婆经过几次改变小猫颜色，反而制造出更多的问题时，教师引导幼儿逆向思维：“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？”等让幼儿交流，并引导他们分析讨论，找出解决问题的办法。 　　以幼儿为主体，创造条让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。因此，学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参与学习，本次活动预计采用自主学习法和体验法达到目的。 　　1、自主学习法：纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发孩子兴趣，使其更为主动的学习提供了可能。活动第二环节中教师抛出问题，让幼儿自由发挥想象，以达到自主学习的目的。 　　2、体验法：苏霍姆林斯基说：让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是幼儿特有的对知识兴趣的重要条。活动的第三环节中提供了多种材料，让幼儿通过自己喜欢的创作方式表现对故事中人、事、物的喜爱。 　　四 、说活动流程 　　本次活动共设计了四个环节，（1）引出主题（2）观看、思考讨论（3）现场创作（4）分享交流 　　1、教师利用幻灯片出示一幢黑房子，吸引幼儿的注意力——引出题 　　师：你们看到这座黑房子感觉怎么样？ 　　你们认为这会是谁的家？为什么？ 　　新《纲要》中指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动一开始以黑房子为线索，以开放性的问题做导路，引发幼儿内在的探究动机和兴趣，吸引幼儿的注意力，为后面的故事埋下伏笔。 　　2、欣赏，了解故事中人物的矛盾，并通过讨论解决矛盾——深入题 　　（1）师讲述故事前段，提问： 　　师：巫婆想了什么办法，就能一直看见猫？ 　　这一问题将幼儿带进了第一个矛盾，幼儿的回答一定天马行空，教师要将幼儿的问题进行提升总结。落