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大班语言：大卫上学去 大班语言：大卫上学去 一、说设计思路 （一）教材分析 《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。 （二）幼儿分析 学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。 （三）目标分析 对于大班第二学期的幼儿说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子说是有一定的挑战的。 二、教学活动 教案要点 说要点 一、活动目标 1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。 2、对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。 一、说活动目标 对于大班第二学期的幼儿说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。 二、重点难点 重点：理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。 难点：对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。 二、说重点难点 在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子说是有一定的挑战的，是难点。 三、教学过程 （一）谈话导入引出主题。 1、谈话导入：再过几个月，我们就要上小学了，你们现在的心情怎样？ 2、师：那怎样才能做一个合格的小学生呢？ 2、小结：你们说的都很棒，肯定都做好了上小学的准备了。 （二）自主观察图片，用自己的语言表达故事内容和猜测。 过渡语：有个朋友，他叫大卫。今天大卫的老师很……（看图1），让我们一起看看大卫在学校里都做了些什么事情让老师很不开心。 提问：大卫第一天上学时发生什么事呢？根据孩子的回忆一起具体讲述图3-13。 （三）引导孩子观察图14-16 过渡语：你们给了大卫很多的劝告，大卫会听吗？会改吗？（表扬PPT） 师：老师也给了大卫一个表现的机会，看看现在老师怎么样了？ 小结：大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌亮，终于得到了老师的原谅，高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，大卫还是一个好孩子。 （四）完整欣赏故事。 （五）评价大卫 1、共同讨论：你觉得大卫是个怎样的孩子？（知错能改） 2、小结：刚才大家都说的非常好，大卫经过你们的提醒，老师的帮助，渐渐成为了一名合格的小学生。老师希望你们每一位小朋友都能成为一名合格的小学生！ 三、说教学过程 这里，以“上小学的心情”为导入的话题，为整个故事的解读营造了一个情感氛围。也引出了上小学这事。 这个环节，鼓励幼儿用自己的语言表达故事内容和猜测。 通过对图片的观察，了解了大卫一天都做了些什么事情惹老师生气了。 这个环节，让幼儿知道每个人身上都有优点，做错了，改正了，还是个好孩子。 这里，幼儿们开始评论起大卫了，大卫是个怎样的孩子呢？他改正了，你喜欢他吗？他能成为一名合格的小学生吗？在幼儿的讨论中正面引导，激发幼儿当小学生的愿望。 评价： 整个活动很流畅，但是这个班级的孩子常规很好，这节对他们说没有挑战，可以增加点难度，让孩子们能“跳一跳”去够到，比如：在学校的规则