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大班语言：顽皮的风嘟嘟 大班语言：顽皮的风嘟嘟 设计理念： 童话故事是儿童学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《顽皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。我将故事与白板巧妙地结合起，把“风嘟嘟”顽皮的形象直观地呈现给幼儿，白板不仅可以把抽象的东西与具体的事物相联系，还可以把各种声音和动作结合在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉进而达到事半功倍的教育效果。里鲜明、生动的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的视觉与听觉并用，进而最大程度上提高幼儿的语言表达能力。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我预设了情感、认知、能力这三方面的目标。旨在通过让幼儿理解故事，了解自然界风的变化，感受风与人们密切的关系，进而知道用植树造林保护我们的大自然。 设计思路： 故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。风在生活中随处可见，那么，风的特点是什么？风与人们有怎样密切的关系呢？这些问题幼儿的理解都是片面的。为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟”这个虚拟形象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表达出，并通过模仿体验风大风小的特点。在分段欣赏故事中，让幼儿了解风在自然界中的变化给人们带的影响。在观看短片中，感受风与人们密切的关系，哪些是风给人们带的温暖和希望，进而知道用植树造林保护我们的大自然 。 目标预设： 1理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。 2通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。 3知道用植树造林，保护自然我们的大自然。 重点： 理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。 难点： 了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带的危害。 活动准备： 经验准备： 风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。 物质准备： 1白板《顽皮的风嘟嘟》； 2白板、投影仪、电脑； 3风嘟嘟胸饰一个。 4视频短片《风》 活动过程： 一、导入动画形象“风嘟嘟”，激发幼儿的兴趣。 点击出现画面一：风嘟嘟 1提问：它是谁呢？（教师为幼儿介绍新朋友：风嘟嘟） 师：风嘟嘟会变魔术！可厉害了，猜猜它会怎么变魔术呢？（ 幼儿猜测、讨论。） 师：我们一起看看，风嘟嘟的魔术是怎么变的。 二、欣赏，分析理解故事 1讨论：你看到风嘟嘟是怎样变魔术的？ 师：瞧仔细了，风嘟嘟是怎样变魔术的。 点击画面二：出现五个风嘟嘟的形象，幼儿观察讲述并模仿。 提问：它的动作有哪些？请你模仿一下。 师：你还看到了风嘟嘟有哪些不一样的动作？请你说一说，并模仿出。 （幼儿仔细观察风嘟嘟的表情和动作,能大胆、完整的用语言讲述自己的发现， 并试着模仿） 教师引导幼儿共同模仿风嘟嘟微妙夸张的动作，体验风大风小的特点。 2分段欣赏，理解故事 师：你们知道吗？风嘟嘟以前可顽皮了，还惹出些麻烦事儿，想知道它的故事吗？ 逐幅出现画面三至八，幼儿欣赏故事。 引导幼儿观察并讲述风嘟嘟带的不同影响。 提问：风嘟嘟的小手轻轻挥动，草地上的花、树有什么变化？ 风嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口气，人们怎么了？ 风嘟嘟鼓起腮帮，加了点力气吹，大地又怎么了？ 风嘟嘟使出全身力气吹，大树、房子发生了什么事情？ 清洁工人为什么要重新打扫卫生？ 风嘟嘟使出全身力气吹向大海，又发生了什么事？ 人们为什么越越喜欢风嘟嘟？它做了哪些事？ （在分段欣赏故事中，让幼儿感知风在自然界中的变化给人们带的影响。） 三、讨论、了解风对人类的影响 1比较讨论风与人类的关系。 提问：你喜欢故事里风嘟嘟的哪个魔术呢？为什么？（幼儿讨论后回答） 你不喜欢风嘟嘟的哪个魔术呢？为什么？（幼儿讨论后回答） （风可以带好处也能带危害。） 小结： 虽然风嘟嘟顽皮时会伤害人们，但它也能带给人们帮助。许多科学家在研究风嘟嘟 ，让它帮助人们做更多的好事。 2体验风与人们的密切关系，点击出现画面九 出现画面八（蒲公英旅行、风力发电），幼儿欣赏，感受风带给人们的帮助。 提问：人们是怎样利用风的？ 引导幼儿了解人们利用风进行发明创造，体验风与人们密切的关系。 3欣赏短片《风》，了解植树造林 师：风帮助人类做了许多的好事，但也带给人们很大的危害，风对人们既有好处也有坏处。 提问：风给我们带了哪些危害？ 提问：人们在干什么？为什么要植树造林？ 小结：为了减轻风对人们的危害，人们可以通过植树造林保护自然。 四、游戏：变魔术 请一名幼儿扮演风嘟嘟，其余幼儿表演被风吹过的动作。 扮演风嘟嘟的幼儿可轮换。 附编故事： 顽皮的风嘟嘟 风嘟嘟是个顽皮的孩子，总喜欢跟大家开玩笑。瞧！它用手轻轻地一挥，柳树就挥起她长长的手臂，跳起了优美的舞。草地上五颜六色的花朵妹妹们轻轻地摇晃着身子好像在给柳树打节拍。风嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口气，吹跑了人们头顶上的帽子，