大班音乐《土耳其进行曲》.docVIP

大班音乐《土耳其进行曲》 大班音乐《土耳其进行曲》 设计意图 　　贝多芬的这首《土耳其进行曲》节奏轻快，是ABA的结构段式，又是进行曲的风格，非常适合大班幼儿进行打击乐的演奏活动。而且大班幼儿对打击乐已经有了丰富的经验，对一些基本的乐器也有所了解。但以往教师在教幼儿进行打击乐活动的时候，都是以教师指挥，幼儿在指挥下进行演奏的，一旦脱离了指挥，幼儿将无法顺利的进行打击乐演奏。如果幼儿能通过看图谱进行打击乐演奏，那么幼儿不但可以脱离指挥，同时也帮助了幼儿独立掌握打击乐的演奏方法，还能缩短教学时间，必将起到事半功倍的效果。这个图谱可以通过各种乐器的声音特点用幼儿易懂的符号进行表示。通过这节活动，使幼儿对打击乐产生浓厚的兴趣，从中体验演奏的快乐。让幼儿体验集体合作，打击乐器的快乐心情，有助于培养幼儿良好的节奏感，相互倾听的能力，以及相互协调的良好品德。在这个活动中，我将幼儿的视觉、听觉、运动觉等通道一起开放，共同参与。让幼儿在听听、拍拍、做做、跳跳之中自然地、充分地体验乐曲的情调，享受音乐活动的快乐。 　　活动目标 　　1幼儿学习用打击乐演奏乐曲，感受乐曲ABA的结构。 　　2认识图谱，能自主选择合适的乐器，并用嘴巴发出乐器的声音。 　　3学习看指挥演奏乐曲，并能与同伴协调一致地演奏。 　　活动准备 　　小铃、圆舞板、铃鼓、图谱、磁带、录音机。 　　活动过程 　　一、欣赏乐曲 　　1（幼儿围坐成半圆形）播放《土耳其进行曲》让幼儿听曲子，说出它的名字以及风格。引出幼儿随《土耳其进行曲》模仿小士兵进行行走、开枪、打炮的动作表演。 　　2教师提问，让幼儿说出这首曲子的结构段式ABA结构，教师请幼儿为AB两段分别创编动作做伴奏。教师再一次播放乐曲，并用幼儿创编的动作，带领幼儿进行伴奏。 二、认识乐器符号，练习读谱 　　1认读乐器符号。 　　通过幻灯片，出示乐器符号8226；， ～～～～ 引导幼儿认识小圆点、逗号、波浪线。幼儿能够根据教师出示的卡片，快速反应卡片所代表的乐器的声音。 　　2用乐器符号组成简单的乐句，引导幼儿徒手模仿乐器的节奏。 　　播放幻灯片，教师：“我用这三种符号分别组成了五段乐句，请小朋友试着空手演奏一下。 　　3为乐曲配伴奏。 　　播放幻灯片， 教师：“我用这三种符号为这首《土耳其进行曲》编制了图谱，请小朋友看着图谱用乐器为这首曲子伴奏。 　　第一遍练习，将幼儿按三种符号分成三组，教师没有播放音乐，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏并根据幼儿的反应速度适当放慢节奏。 　　重点练习8226；8226；8226；︱的节奏型。 　　第二遍练习，教师播放乐曲，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏。 　　第三遍练习，幼儿拿出打击乐器，教师播放乐曲，指挥幼儿进行合作演奏。 　　根据幼儿的演奏情况，教师指出缺点，不断地改进，使演奏达到最佳效果。 　　三、结束语 　　教师：“小朋友，今天这个小乐手，你们当的过瘾吗？想不想继续啊？我这里还有一个大鼓和一个镲片，待会我们把它们也加进，听听又会是怎样的效果，好吗？” 　　播放《土耳其进行曲》，教师带领幼儿学小士兵行走，离开活动室。 后反思 　　活动开始我先引导幼儿为图形选择乐器，幼儿观察教师出示的卡片和乐器，根据教师演奏乐器时发出的不同声音将乐器与图形一一相配,再请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音，用嗓音模仿每乐器发出的声音；如碰铃——叮、铃鼓——哗啦啦啦 啦啦、圆舞板——嗒。接着我引导幼儿熟悉图谱，我是采用分段熟悉的，其实大班的幼儿可以直接出示图谱，放手让幼儿去发现图谱中的秘密。然后我让幼儿倾听教师跟随音乐伴奏，指着图形总谱，有节奏地用选定的模仿性语音朗读总谱。再引导幼儿看指挥分声部练习，将幼儿分成三个声部，在教师指挥下进行朗读练习，教师用演奏乐器的动作指挥，幼儿边做自己这一声部的乐器演奏动作、边听音乐，边轻声朗读自己这一声部的模仿性语音。最后我请孩子们拿出了乐器在音乐伴奏演奏。幼儿手持打击乐器，看教师用演奏乐器的模仿动作指挥进行练习。活动的效果还真不错哦！只不过在连续摇晃铃鼓三次的那个地方，有的孩子明显有些不及，速度变慢了，如果让他们把动作幅度变小，这样效果可能会更好。 　　整个活动下环节都比较清晰，幼儿参与活动的积极性很高，但是也还有很多不足的地方，可能是我工作经验欠缺，打击乐上得少的缘故，对于孩子的回应方面还需要多加强，特别是在指挥时要把握节奏，同时也可以用口令帮助幼儿掌握节奏。在以后的活动中，争取将每一个环节做到更饱满更富有生命力。