小班语言：大西瓜_0.docVIP

小班语言：大西瓜 小班语言：大西瓜 一、活动背景 语言能力是在运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园教育指导《纲要》（试行）指出：教师应创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。《大西瓜》讲述的是一个孩子感兴趣的小故事，在看看讲讲中，孩子会大胆参与其中，积极思维，努力表达。 我国素称“礼仪之帮”讲究明礼貌是我国人民的传统美德。随着社会的迅猛发展，世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。今天的幼儿，将是明天活跃在各线，各领域的主力军，为此，必须从小注重和深化这方面的教育，让我们的孩子带着现代化明礼貌素养进入21世纪。我园市级立项题《农村幼儿明交往习惯养成教育的实践与研究》正是基于这一点在研究之中。在《大西瓜》中，浸透了浓浓的亲情，这也是其中的一个方面。 二、过程实录 目标： 1、观察小老鼠在看望奶奶途中所发生的故事情节，理解故事内容。 2、产生关爱老人的情感。 准备： 大书一本，西瓜切成块放在盘中。 过程： 1、导入。 出示图一： 师：你们瞧，谁了？ 幼：小老鼠。 幼：小老鼠了！ 师：猜猜小老鼠出门要去干什么？ 幼：小老鼠去玩。 幼：小老鼠去买东西。 幼：小老鼠去旅游。 （活动一开始，我马上切入主题，让孩子根据生活经验展开了想象。孩子们很是投入，想出了各种各样的答案。因为对小老鼠没有任何的约束，因此孩子们尽可以天马行空。这不仅拓展了孩子的思维，也为以下将要进行的活动作一铺垫。） 师：怎么样才能知道小老鼠到底是要做什么呢？ 幼：我们去问小老鼠呀！ 师：我们一起问问小老鼠好吗？“小老鼠，你干什么去呀？” （基于生活常识，怎么样才能知道朋友要去干什么呢？简单，问问他不就知道了嘛！怎么问呢？） 师：原小老鼠听说奶奶生病了，心里很着急，它急急忙忙要去看望奶奶。那么一路上会发生什么事呢？ （通过提问、回答，无意识地让孩子学说了句子。这种形式的学习，他们会记得很牢。同时，暖暖的亲情如一阵微风吹进了孩子的心田。一下解开了孩子心中的疑问：原，小老鼠是去看望奶奶呀！） （一个人单身上路，一定会碰到各种各样的问题或困难，但小老鼠不怕困难，不怕危险，给孩子们树立了勇敢的榜样。） 2、观察体验。 出示图二： 师：你们看到了什么？ 幼：西瓜。 幼：大西瓜。 师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了？ 幼：小老鼠想吃西瓜。 幼：小老鼠渴了。 幼：小老鼠累了。 （在炎炎的暑日里，甜甜的西瓜是多么好的一个解暑的佳品呀！） 师：太阳火辣辣地照着，小老鼠口渴了。路过西瓜地，小老鼠买了一个大西瓜，大口大口吃起。我们一起学学小老鼠是怎样吃西瓜的？啊唔啊唔大口大口地吃。 出示图三： 师：小老鼠有没有把西瓜都吃完？ 幼：没有。 幼：还有半个西瓜。 师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了？ 幼：它吃不下了。 幼：它想起了奶奶。 幼：它想留给奶奶吃。 （温馨的亲情再次被提起。如果刚才只是在孩子心里留下了一个小印象的话，那么现在，这个印象一定加深了好多。） 师：真棒！剩下半个西瓜，小老鼠想留给奶奶吃。 出示图四： 师：天真热呀，小老鼠想了个什么办法？ 幼：小老鼠把西瓜皮戴在头上。 师：戴上西瓜皮帽，小老鼠凉快多了。 （戴上西瓜皮帽子的小老鼠是多么地俏皮有趣，孩子们一下子乐开了。） 出示图五： 师：小老鼠继续往前走，咦，它怎么停下了脚步？ 幼：有河。 幼：有一条大河。 师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呀？ 幼：把西瓜当船。 （这一部分的想象由于有了以前《半个蛋壳》的铺垫，杨炜屹小朋友一下子想出了把西瓜皮变成一艘西瓜船。这是对以往经验的一个迁移。） 出示图六： 师：我们看看小老鼠想了个什么办法？ 幼：把西瓜皮当小船了。 师：那还有半个西瓜怎么办呀？ 幼：绳子绑在后面。 幼：放在后面。 出示图七： 师：发生什么事了？ 幼：一只狐狸。 幼：狐狸了。 师：狐狸了，小老鼠该怎么办呀？你有什么办法帮助它？ 幼：用棒打它。 幼：用大树压死它。 幼：用剪刀剪它。 幼：用石头扔它。 …… （这一部分的内容，我曾跟其他老师展开了讨论：狐狸的出现到底是为了什么呢？狐狸是要吃小老鼠呢还是要吃西瓜？大家一时也说不清楚。因此，我只是在这里运用要语言和表情告诉孩子们：狐狸了也就是危险了，赶快逃吧！） （棒打、大树压死它、剪刀剪它、石头扔它……孩子们被我弄得一下子紧张起，纷纷开动脑筋为小老鼠想办法。后我一再提醒他们，旁边没有木棒，没有剪刀，没有石头，要想一想它身边的东西，它身边有什么东西是可以帮助它逃脱的呢？后，终于有孩子想到了西瓜皮。） 师：我们看看小老鼠是怎么做的？ 幼：用西瓜皮打它。 师：小朋友真聪明。最后狐狸怎么样了