活动设计教案--亲子类.docVIP

活动设计教案--亲子类 亲子教案: 作者姓名:刘阳单位:中国人民解放军军事医学科学院幼儿园(北京市海淀区) 活动名称：《小手真能干》 适用年龄:2—3岁 活动目标： 1、感受团体活动中与人游戏的乐趣。 2、愿意动手操作，提高幼儿生活常识的认知水平。 3、练习双足同时跳离地面，提高身体协调性，增进亲子间的感情。 活动由及设计思路： 随着季节的到，各种豆类越越多,我发现，该年龄段幼儿对于用勺舀豆豆这种动手操作活动很喜欢,于是，我抓住这个教育契机，创设游戏操作环境，发展幼儿的动手能力，指导家长在日常生活中提高孩子的各种感官能力。活动设计遵循以往的几大模块。在“捡豆豆”环节，让幼儿从以自我为中心的认知中过渡到参与集体活动，在“剥豆豆”环节中，指导家长如何引导幼儿尝试“剥”这个动作，在集体游戏——“碰碰车”游戏中，鼓励孩子敢于与他人相互碰撞，发展幼儿的社会自我认知。活动始终以“花生”为主线贯穿整个活动，因为，该年龄段孩子喜欢重复性的事物，这种重复有利于发展幼儿动手能力，便于指导家长“一物多玩”。结尾部分，教师和幼儿、家长一起玩“碰碰车“的游戏，使幼儿在高兴的情绪体验中结束，这样幼儿会在下节活动时主动再。整个活动虽然只有几大模块，但我考虑到2—3岁幼儿注意力时间短，所以在设计活动时，注意动静交替，保证幼儿参与活动时间的有效性。 活动准备：（包含经验与物质两方面） 已有经验： 1、孩子喜欢这种小肌肉动手操作活动，曾经尝试过用勺舀豆豆，用镊子夹豆豆。但对于小肌肉动手剥花生的经验很少，所以鼓励孩子尝试知识迁移。 2、家长在孩子操作过程中，对于孩子的指导容易包办代替，不知如何指导才是有效的。 3、在集体游戏中，孩子有了初步的社会交往能力，愿意与同伴游戏，但还不完善，很自我。 物质：带壳的花生，大托盘，塑料碗，床单，镊子，游泳圈。 重点、难点： 1、在活动中，家长要尝试教师介绍的指导方法。 2、活动中，引导家长注意观察幼儿动手操作的表现，指导孩子对材料有序的放置。 3、鼓励孩子自己学会剥豆豆的方法。花生壳有些硬，不利于孩子操作，所以家长要注意引导。 4、引导家长鼓励孩子大胆与同伴相互碰撞，发展幼儿的社会交往能力 活动过程： 一、亲子律动：能干的小手 1、点名游戏：与每一位宝宝问好。 2、手部模仿游戏：《跟着我做》活动手部的各个关节，为下一环节做准备。 3、模拟游戏：《洗洗小手》 二、动手游戏：捡豆豆： 1、孩子与老师一起打开床单。 2、小律动：《袋鼠妈妈》 3、孩子们坐在床单中间，家长边说儿歌《炒豆豆》边合力转动床单。当说到儿歌“嘭”的时候教师将花生撒进床单里家长同时将床单打开，幼儿到指定地点取容器将花生捡起放进容器里。 三、我的小巧手： 1、教师示范剥花生的方法并提出活动的要求。 2、孩子剥花生豆，并将花生和花生皮分类摆放并按要求储存起。 3、教师指导家长引导孩子讲用具和材料分类放回指定地点。 四、亲子游戏： 1、亲子游戏：炒豆豆。 2、双足同时抬起跳离地面的基本动作练习。 3、炒豆豆游戏。指导家长扶孩子的部位要准确，避免孩子外力抻拉受伤。 五、生活感官操作：夹豆豆 1、孩子到指定地点取器皿，练习夹豆豆。 2、示范讲解该年龄段幼儿使用夹子的方法和出现的可能性。 3、孩子操作，家长鼓励。 4、收拾用具。 六、集体游戏：碰碰车 请孩子套上游泳圈，和老师、小朋友一起玩游戏。“碰碰车碰碰车，左开又开碰碰车，碰”说到“碰”时，孩子再与同伴互相碰撞。 个人反思： 1、孩子的有效学习于生活。教师能很好的抓住日常生活中常见的事物对孩子进行小肌肉的锻炼。活动中，我始终注意贯穿以“花生”为主线，将游戏动静结合。尊重该年龄段幼儿学习的特点，用游戏的方式吸引孩子参与到活动中，发展他们的动手能力，淡化他们以“自我为中心”，鼓励孩子与同伴共同游戏，感受集体游戏带给他们的乐趣。 2、亲子教育是富有个性的指导，要接纳每个孩子的个性。所以，教师在活动中关注每个孩子的个别需要，努力使每个幼儿获得成功的体验。例如，片段一出现的问题，教师当发现孩子出现问题时，要给予时间上的等待。不能为了达到目的而剥夺孩子学习发展的机会，家长这时容易包办代替，所以对于家长的指导也是很重要的。 3、许多家长认为，参加亲子班活动时，一定要让宝宝从始至终的参与，忽略了孩子的生理和心理发展特点。并且，对于宝宝出现这种现象，家长总是生拉硬拽，不问问孩子为什么？在出现僵局的时候，教师引导家长采取“冷处理”的方法，处理这种问题。因为，该年龄段孩子容易受外界环境所影响，注意力和坚持的时间又较短。所以，对于开展亲子活动备前，备家长也是很重要的。 4、在活动后“亲子加油站”的时间里，我对这些现象的出现和家长进