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科研论文：浅谈在有趣的绘画活动中培养幼儿的自主性 科研论：浅谈在有趣的绘画活动中培养幼儿的自主性 【摘要】本以培养幼儿在绘画中的自主性为目标，通过学会有目的的观察，画画前的想想说说 ，选择适宜的绘画材料和赏识评价这四个方面培养孩子的自主性，最终达到促使幼儿想象力和 创造力综合发展的目标。【关键词】大班；自主性；绘画活动；记忆表象 孩子为什么要画画呢？幼儿园的孩子在绘画中又能得到什么发展呢？很多人会说孩子可以通过画 画掌握构图以及涂色的一些技能。实际上幼儿绘画是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造 能力，培养孩子专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。这样孩子就会感受到绘画是一种有趣的活动 ，觉得画画是一轻松、快乐的事情。孩子的绘画应该是因为想象才画的，而不是因为技能而画 的。因此，幼儿丰富的想象、独特的视角、创造性的绘画语言使得稚嫩的绘画作品灵动而充满魅 力。 绘画活动是促进幼儿全面发展，培养审美能力的重要手段之一。《纲要》中提出,要“培养幼儿初 步的感受美、表现美的情趣和能力”，在美术教育过程中让幼儿发现自然现象、社会现象和艺术 作品的美。《幼儿教育工作规程》中又指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿 主动活动的多种形式的教育过程。”所谓引导幼儿主动活动，关键在于教师发挥主导作用，为幼 儿创设能够发挥主动性的环境和条。但是，要是仅凭着老师硬灌，是无法达到教学目的的，特 别是幼儿园的绘画活动。如果教幼儿画画只是以像不像为标准，或者让孩子照葫芦画瓢，为了画 画而画画，只会忽视了孩子的想象力和创造力的发展。 根据有关社会心理发展理论，幼儿期是主动与内疚相冲突的时期，如果幼儿绘画中表现出的主动 行为受到鼓励，他就会形成主动型，这种主动性为幼儿将成为一种有责任感、有创造力的人具 有重要作用，是一种基础。因此，教师要特别注意培养幼儿的主动性。大班幼儿经过小班、中班 的学习，在绘画能力上有着显著的提高，他们也更能用画笔画出自己的想象，此时教师对幼儿在 绘画中自主活动的态度，对其自我意识的形成起着举足轻重的作用，必须设身处地地为幼儿着想 ，尽量满足幼儿参与活动的需要，让幼儿大胆看，大胆想，大胆说，大胆选择，大胆动手，使幼 儿不断获得成就感，形成自尊、自信，使幼儿形成健康的自我。那么，怎样在幼儿绘画活动中培 养幼儿的自主性呢？以下是我的教学策略： 一、 学会有目的观察，帮助幼儿获得记忆表象。 波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易 掌握其中的内在规律、性质和联系。”观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大 部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。因此，我们在 教学活动中尽可能多方创造条, 为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿回归自然，从生活中 去发现，去观察。从而真正成为学习的主人。例如：画“森林里的小动物”，孩子们非常感兴趣 ，但是在他们的头脑中没有对动物的记忆表象，也就是感知到的客观事物的形象，他们尽管万千 丰富的想象也无法表达在画纸上。这时候孩子就需要有目的的观察，教师可以提供相关的图片， 视频等手段帮助孩子积累有关动物的以及表象。有条的话还可以让家长带幼儿上一次动物园， 没有一种方式能够比畅游于大自然的更直接了，这不仅让孩子们学会了观察动物们真实的特征 ，也从活动中体验了愉悦的情感，激起了他们探索的愿望。 二、画画前的想想说说，帮助幼儿构思画面。 幼儿学画不仅要用眼看，用手画，更要学会用心去想。用心的方法就是思维的方法和想象的方法 ，只有从幼儿自身的要求、特点出发，教给他们想象的方法和表达的方法，然后，给孩子们自由 ，还孩子们本色，顺其自然地引领他们从眼中的世界走向心中的世界，就会开发出幼儿的创造潜 能。在绘画上，我也不再只是给孩子做范画，而更多的是给孩子一个主题，在幼儿掌握一个基 本技能的基础上，让他们大胆想像，自主创作。如：在《森林里的动物》绘画活动中，老师可以 这样引导：“今天老师要和小朋友们画森林里的小动物，那你想画什么动物？在干什么呢？”幼 儿开始各抒己见了，有的说：“我想画小鼹鼠在花丛中跳舞。”有的说：“我想画大狮子在捕猎 。”有的说：“我想画长颈鹿在摘果子……”。老师可以再追问：“小鼹鼠在花丛里跳舞除了有 花，还会有什么呢？小鼹鼠会在森林里的什么地方跳舞呢？”这样一，幼儿呈现出的画面一 定是丰富饱满的，而不是照葫芦画瓢，既拓展了想象空间，多种技能也能整合起。 三、提供适宜的绘画材料，帮助幼儿表达自己的绘画思想。 有的老师教幼儿画画总以像不像为标准，生怕孩子画错，于是就为孩子提供铅笔、橡皮，让孩子 修改。有的干脆动手为孩子修改，想方设法让孩子画的像一些。久而久之就给孩子养成了涂改的 习惯。其实幼儿的绘画作品中没有对与错，