科研论文：浅谈如何利用竹子丰富农村幼儿的一日生活_0.docVIP

科研论文：浅谈如何利用竹子丰富农村幼儿的一日生活 科研论：浅谈如何利用竹子丰富农村幼儿的一日生活 摘 要：伴随着社会的发展，对于幼儿早期教育的重视程度越越高，俗话说“三岁看老”，可见学前教育的成败对于一个人的终身成长都产生着重要的影响。幼儿园教学的本土资化在近年也成为一个热点话题，对于我园校在的幼儿说，是在农村，周围有竹园，我园多位教师在多年的幼儿教学中充分挖掘“竹化”的本土资，取得了良好的成效，本从“竹化”中挖掘了幼儿教育的资和功能，从三个方面进行阐述：挖掘“竹”的资，发挥“竹”的功能；挖掘“竹”的价值，感受“竹”的化；开展“竹”的实践，感悟“竹”的活动。 关键词：幼儿教学；竹化；教育资；农村幼儿；余生活 幼儿教学纲要中提到“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可以按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等……”由此可见，幼儿教学中教师应该全方位考虑发展和培养幼儿的综合素养。在幼儿教育中，不少专家都主张结合本土资，挖掘本土资的优势，挖掘资的价值，不仅有助于幼儿在熟悉的环境和事物中接受教育，更有助于教育功能的发挥。 结合我园所在的地区，是农村幼儿园，学校周围还有竹林，竹也是当地的化的一个元素，是幼儿们所熟知的事物。从古至今，我国的竹化可谓是远流长，不论是古代的画家作画，还是诗人作诗，还是现当代写作，很多人不自觉就将竹和人高洁的气节和品质放在一起，这是竹化所具备的深层次内蕴。我园近年在教学中也融入了竹化，教育教学取得了一定的成效，本结合我校竹化开展的题，以竹子为切入点，展开关于利用竹子丰富农村幼儿余生活的研究： 一、挖掘“竹”的资，发挥“竹”的功能 竹化活动的开展，我园全面挖掘竹子的功能，由于普遍的幼儿都自农村，有农村成长和生活经历的他们，对于竹子再熟悉不过，所以在教学中我也尽量挖掘“竹”的资，发挥“竹”的功能，比如幼儿在学校的一日常规中经常要学习乐器、画画等，我也借助了竹子的辅助功能加以开展。 （一）“竹”的乐器功能 幼儿对于音乐的感知有一种天性，很多幼儿平日就很喜欢唱歌跳舞，而对于乐器是比较生疏的，虽然乐器涉及到比较专业的乐理知识，不过我是将竹子的乐器功能自然且顺利地过渡过，使得幼儿从心理上很容易接受。 比如笔者曾经带幼儿一起利用竹子配合音乐节奏，即所谓的竹筒节奏，引导幼儿一边听音乐一边用竹筒敲击地面，在打击乐的活动中，幼儿感受到竹筒敲击不同材料时呈现出的不同的音质。比如以《其多列》这首儿歌为例，这首儿歌的节奏和旋律都比较轻快明朗，我引导幼儿一边用竹筒敲击产生节奏感，一边创编并指挥演奏。有的学生还在家长的帮助下用竹子做成乐器，有的学生买了竖笛发现其实也是竹子做成的，这些发现和制作，使得幼儿们更加热爱音乐，他们感受到音乐自竹子，其实就是自大自然，进而培养他们热爱大自然的美好品格。 （二）“竹”的绘画功能 绘画是幼儿在学校里比较喜欢的一堂，如果千篇一律要求幼儿进行填塞、做沙画等等，不少幼儿觉得这些外都可以学习，个别幼儿觉得毫无趣味，可是当我引入竹子引导学生以竹子作为材料进行绘画创作的时候，他们会很兴奋，觉得非常有意思。 到了每年春天的时候，学校附近的竹园里有了很多竹宝宝，我引导幼儿们将竹子的宝宝剥开后将笋壳晒干，晒干后的笋壳用粘帖，如果觉得颜色单调，可以借助手里的五彩比给干的笋壳进行绘画，在我的提示下，幼儿们发挥自己的想象力，有的将笋壳拼贴成了娃娃公主，有的将笋壳做成了帆船……他们发挥了自己的想象力，绘画中还带着个人色彩的创作。 二、挖掘“竹”的价值，感受“竹”的化 在余我注重挖掘“竹”的价值和化功能，比如竹既可以是事物的竹子，也可以是古诗词中的竹子，这就是意向了，通过这种化意向，对学生的价值观产生影响。 （一）“竹”里蕴藏的化 我国的竹化远流长，竹化也代表着中华民族的某些带有强烈民族色彩的传统化，所以在竹化的主题中，我引导学生们学习竹化，教师可以从比较浅显的竹化开启，目的是引导幼儿喜欢竹化，并且能够潜移默化的影响幼儿，使得竹化对其价值观、世界观产生一定的能动影响。 我园所处的农村地区，当地也有一些传承的优秀化，我结合竹化一起开展，比如当地的一些名人轶事、比如当地的一些旅游资，通过这些方面的讲解，引导幼儿们关注当地的区域经济和区域化，虽然很多内容他们还不能完全懂，但是通过我的有效引导和讲解，取得了较好的成效。 （二）“竹”里蕴藏的故事 对于幼儿说，不少幼儿都喜欢听故事，老师有时候教育幼儿的时候，语气重了担心伤害到幼儿，语气轻了又怕产生不了实质效果，所以我一般采用讲故事的方式，从古至今我国的竹化衍生了很多感人、励志的故事，教师可以从孩子们所熟悉的竹子入手，讲关于竹子的故事，帮助幼儿形成好的习惯，塑造好的人格。 比如到了