浅谈衡量高校教材质量的标准.pdfVIP

广西高教研究 2001年 l2月第 6期 GuangxiHigherEdueadonltesoareh Dee ∞1．No．6 · 教材建设 · 浅谈衡量高校教材质量的标准 李建春 (广 西民族学i9艺，广西 南宁 530t~) 摘 要：衡量高校教材质量竹优劣，应胰教材的思想性、科学性、启发性、连夸我国情况 的先进性和教学上的适用性等迭 五性”进行分析。认识和理辉 五性”与质量关系，坚持 ”五性”标准．才能保证和提 高教材质量，曲提高教学质量提僻可靠的教材保障。 关键诃 ；教学改革 ；教学质量；教材质量；教材催障 中国分类号 ：C,642．33 文献标识码：^ 文章编号：1004一啤l1(∞I)06—011l一03 当前，在我国的高等教育改革研究中，提高人才 内容没有及时进行修改 、修订、补充 ，在教材的编 写 培养质量是改革研究的 目的，提高教 学质量是改革 出版中没有完全按 申报 、立项 、审批、组织编写 、出敝 研究的核心 ，也是教育改革的热 门话题 。提高人才 发行、推广使用 、评价等环节和程序进行 。 培养质量的关键是提高教学质量 。然而 ，提高教学 我国高等教 育教材存在的质量 问题 ，除 了上述 质量 的方法和途径是多方面的，有对教学 内容、课程 原因以外 ，还有一个原因是我们对教材 内容质量没 体系、教学方法 、教学手段等的改革与研究．其 中教 有确定一个衡量的标准 ，也就是说没有按 高《等学校 学 内容的改革与研究 中的教材内容质量 问题 的研究 教材工作规程 (试行)》中提出的 “思想性 、科学性 、启 是重要的、关键的。因为 ，教学 内容选定确定教材 内 发性、适台我国情况的先进性和教学上的适用性 来 容 ，教材 内容质量影响教学质量 ，影响人才培养质 衡量教材水平质量的高低。笔者认为要解决高校教 量。通过对教材 内容质量 的研究 ，解决教材内客质 材内容质量 问题 ．提高教材整体水平和质量，除了规 量问题 ，将对提高教材质量 ，提高教学质量起着重要 范教材申报立项、编写、出版 、发行、加强对教材选用 的作用。那 么，高校教材存在的质量 问题 主要表现 的管理、加强教材研究等 以外 ，还要做好以下两方面 在 ：教材内容陈旧、体系落后 、，结构不合理、内容低 工作。 水平重 复 、内容鹿杂 、一些新1；叵教材缺 少教学实践 等 。形成以上的原因主要是：知识积累明显加快 ；科 一 、 认识和理解教材 “五性”与质■的关系 学技术呈急剧变革之势 ；科研 成果转化 为生产力 的 速度加快， 同时，在教材建设 中，还没有认真贯彻 (一)对教材 五性 ”的认识和理解 。要认识和理 落实 《高等学校教材工作规程 (试行)》，对原有 教材 解教材 五性”与质量的关 系，必须首先对教材 “五 性 的理解。那 么，什么叫教材 “五性”呢?所谓教材 收稿 日期 ：2001～07—20 “五性”是指教材的思想性、科学性、启发性 、适台我 作者简介 ：丰建春 ．(1955一)，男(壮族)．广西民族学院教务 国情况的先进性和教学上的适用性。 釜婪萎荽’员P厂西高戢学会教材管理专 1．教材的思想性是指教材内容所包含的思想性 因素。它是由教书育人这一特定的教育目标所决定