MCLA＋行动导向教学法在计算机专业课程的教学研究与实践.pdfVIP

2017年 8月 教 育教 学论坛 Aug．2017 第 33期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．33 “MCLA+“行动导向教学法在计算机专业课程的 教学研究与实践 邓达平，谢小云，蔡铋怡 (江西理工大学 应用科学学院，江西 赣州 341000) 摘要：目前国内和国外对MCLA教学法和行动导向教学法的研究已渐趋成熟，但结合这两种教学方法同时 进行研究并实践的还不多。为培养具有实践能力和创新精神的高素质计算机人才，提 出一种 “MCLA”+“行动 导向”教学法模式。该模式将MCLA教学法中学生 “独立性”和行动导向教学法的“行动性”有机地结合 ，形成了 “教师引导、学生行动导向驱动”的教学模式，充分发挥了学生为主体、教师为主导的作用，可以有效地提高学 生独立思考和解决问题的能力。在计算机科学与技术专业课程教学改革进行了有益的探索，并在 数《据结构》 教学实践中应用了该教学方法，取得 了良好的效果。 关键词：MCLA；行动导向；结合模式；计算机专业课程教学 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)33—0160—04 一 、 引言 二、MCLA及行动导向教学法 MCLA (ModelCenteredLearningArchitecture)，是 (一)MCLA教学法简介 印度NIIT公司提出的一种榜样教学法l1]，是在专家 (或 MCLA理论的核心是 独“立解决实际问题”能力的 是教师)引导下的学生独立解决实际问题的学习方 培养，并按照学生学习知识和提高能力的规律 ，逐步 法。学生在教师引导下，依照螺旋式的认知规律，逐步 提升解决问题的能力。它一般通过教师引导、实践引 培养出学生独立思考并解决实际问题的能力。MCLA 导、引导探索、独立探索同等四个周期性步骤来完成一 教学法在计算机专业教学中得到了广泛的应用。 个教学过程，其中的每一个步骤都可能会循环多次。 行动导向教学法在德国职业教育中被成功运用 ， 教师先将整个教学过程分解成若干个相对独立又彼 推动了德国职业教育2[1。行动导 向教学法既是一种教 此关联的小的教学过程，但每一个小的教学过程都应 学方法，也是一种教学模式。该教学法通过 “行动导向 该 比前一个要更深入或更复杂 (如下页图l所示)。教 驱动”日1形式，在教学过程中，教师起主导作用，“引导” 师通过引导学生对每一个过程的学习与思考，让学生 学生主动学习。教学过程中教师通过引导学生完成一 在循环中逐步得到提高。 个又一个 “小任务”，并注重培养学生的分析问题和 (二)行动导向教学法简介 解决问题能力 ，从而完成教学 目标。行动导向教学法 “行动导 向”一词源 白德文Handlungsorientieumg， 在德国主要应用在职业教育 中，但在我国，许多应用 是指 “由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过 型大学也开展了相应的教学研究。 程 ，学生通过主动和全面地学习，达到脑力劳动和体 目前国内和国外研究MCLA教学法和行动导向教 力劳动的统一。”6[1行动导向又称实践导向 、活动导 学法已渐趋成熟，但结合这两种教学方法同时进行研 向、行为引导㈣。 究并实践的还不多。江西理工大学应用科学学院尝试 行动导 向法的重点是以 “行动导向驱动”引导学 研究结合这两种教学方法进行计算机专业课程的教 生分析问题和解决问题，从而提高工程实践