MOOC＋SPOC＋翻转课堂混合教学模式在高校计算机公共课中的实践.pdfVIP

第 34卷 第 4 吉 林 化 工 学 院 学 报 V〇1.34 N〇.4 2017年 4 月 JOURNAL OF INSTIT* 1UTE OF CHEMICAL TECHNOLOGY Apr . 2017 文章编号：1007-2853 (2017) 04-0077-04 “M 〇 〇 C + S P 〇 C + 翻 转 课 堂 ”混 合 教 学 模 式 在 高 校 计 算 机 公 共 课 中 的 实 践 白 雪 1 白 永 国 2* ，孙 维 福 3 (1.吉林化工学院信息中心 吉林吉林132022;， .吉林化工学院教务处 吉林吉林1320222;， .吉林化工学院信息与 控制工程学院，吉林吉林13022) 摘要：互联网全球化使更多国内外先进的教学模式走进校园。综合先进教学模式的优点以及校本课程 的特色,创造性的提出“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式，并将其在高校计算机公共课中进行实 践。该模式的应用不仅为推动高校计算机校本课程的建设与发展起到积极作用，同时也为推动其他学 科的课程建设提供实践积累。 关 键 词 ：混合教学模式;高校;计算机;公共课;实践 中图分类号：G 40-057 文献标志码： A D〇l ：10.16039/j .cnki .cn22-1249.2017.04.022 伴随着科学技术的日新月异，网络联通贯穿 在线课程。早 在 M O O C 出现之前，与之类似的 了全球教育过程的始终。基于此，越来越多的教 AOC ( Asynchronous Online C ourse ,异步在线课 学模式也逐步走进人们的视野，为各级各类的教 程）、OCW ( Open C o r e W are ，开放课程运动）等 育教学提供指导与参考。翻转课堂模式进入我国 在国际舞台中也同样占据很重要的位置[1]。伴 高校的时间相对较早，在各学科领域中应用相对 随科学技术的发展以及课程设计的人性化， 广泛，教学活动开展也相对成熟。M O O C 教学模 M O O C 汲取了 A O C 与 O C W 的优点横空出世。 式率先打破教学的时间与空间，在高校中深受广 M O OC 将传统面对面课堂中所发生的一切教学过 大教师推崇。S P O C 显得略为陌生，这种本土化 程及一切相关教学资源统一转移到网络上，这种 的小规模M O O C 形式也逐渐进入校园，并被越来 打破时间与空间并且面向社会众人开放的新型教 越多的教师和学生接受。在探寻教学模式创新的 学模式一经出现便立刻风靡。 道路上 ，将新老教学模式交叉 ，把 MOOC 、S P O C 与 SPOC (S m all Private Online C ourse )中文常译 翻转课堂模式相混合，构建基于“ MOOC + SPOC + 为“小规模限制性在线课程”。它是一种将受众 翻转课堂”的混合教学模式，使其本土化、校园 进行限制的在线课程类型。2013 年，阿曼德•福 化 ，针对具体课程小规模加以实践探究 ，这为促进 克斯教授综合评估了 M O O C 的应用，他认为在校 教学模式的革新，推动校本课程建设的发展都将