2014—2015学年班主任工作总结.docVIP

2014—2015学年班主任工作总结 2014—201学年班主任工作总结 　　当了一年班主任，很多时候，特别想到此结束，再也不当班主任，就清清静静教好语。偶尔翻一翻新生入学的照片，看一看当时记下的日记，当班主任的辛酸和煎熬历历在目。当然，也有一些学生的照片和言论，以及某些瞬间，现在想起也还会会心一笑。这就是成长吧，学生在学着懂事，我在学着怎么陪伴他们成长。 　　一、班级情况分析 　　我们班级共47人，刚开始分班的时候，班级成绩比较平均，成绩特别拔尖的学生不多，看起特别差的学生也不多。有老师跟我说，这样的班级会比较好带，至少不会出现两极分化的情况。当时的我，什么两极分化，什么好带，完全不明白。记得当时，有任老师跟我反映说，我们班学生不懂得为受到表扬的同学鼓掌，班风不正。我就吓得跑去问度娘“班风不正要怎么办”。还有，当时我在讲台上讲事情，下面同学就碎碎念，我也心烦意乱地跑去问度娘“学生碎碎念要怎么办”。后学生收作业慢，上讲话，上不积极等等各种问题都出现了，每次都把我折腾得心力交瘁；尽管事事亲力亲为，但在第一学期期中考的时候，我们班的成绩还是不理想，很多科目都是中下水平，这让我很崩溃很难过。当时班级存在的问题主要有： 　　1、班级各个分数段的学生都没有明确的努力方向 　　班级的好学生在班级中找不到特别强大的对手，受到的老师各方面的关注比较多就开始沾沾自喜；可是把他们放到年段又不会特别拔尖。班级中上游的学生眼高手低，看不起上游的学生又找不到切实的努力目标。而班级的后进生，表面看起乖乖的，暗地里能玩就玩，心思根本不在学习上。后我才知道，附小和南太武各班级的倒一倒二基本全在我们班，所以这些表面看起乖乖的后进生，在学习习惯、行为方式上都存在很大的问题。而我还天真地以为，只要班级一片和谐，大家就可以平平静静地走过初一时光。 　　2、班级中没有成熟的班委 　　班委是一个班级的领导核心，是班级组织管理的重要机构。我们班级的班委成员中，只有一位在小学的时候做了六年班长。但又因为之前老师或多或少的偏袒，被同学嫉妒，所以也不太得人心；而且自己也没有找好定位，经常跟同学一起违反纪律。而其他的班委成员，都是原生态，最多做过代表，完全没有管理同学的经验。班级中还有十几个学生是小孩子的心态，一下就出去疯跑，应付完作业就想着去玩，心思也不在学习上。面对这样一个班委底子，还有一群极其幼稚的学生，我只好凡事亲力亲为，可是问题也就出现在这里了。 　　3、堂纪律差 　　最初班级的堂纪律很差，堂总是比较吵。尤其是不太严格的老师，或者去实验室上实验，很多学生都特别不自觉，结果一下代表就跟我告状，这节班级又比较吵，名单都有谁谁谁。 　　二、经验总结 　　现在一整学年过去了，我也在跌跌撞撞的班主任之路上走得稍微稳当一些了，也开始试着总结自己的经验教训。 　　（1）针对班级的学习问题，采取如下措施 　　1、首先针对班级学生整体比较懒散，上中下游的学生都比较游离的一个状态，我们采取了一种奖励机制——“超越之星”鼓励大家各方面进步。具体的奖励内容如下： 　　每节被任老师评价为表现最积极的三位同学，可以各加1分； 　　每周班风评比获得前两名，所有负责的班委，各加1分； 　　每次考试成绩班级前十名加分（-1分）； 　　每次考试成绩年段前100名加分（-1分）； 　　每次考试名次进步每3名加2分； 　　每次考试单科成绩进步每10分加2分； 　　班级后十名的同学单科及格各加2分； 　　代表班级参加学校活动，每人次加1分；有获奖的同学，每人次加2分； 　　…… 　　学生的得分情况每两个月统计一次，每次得分分以上的同学，可以抽奖。奖品是用班费买的笔记本、笔、笔筒、书签等学习用品。最开始我以为十二三岁的初中生会很成熟，可能不会对加分、一个本子、一支笔感冒，每次说到有同学加分，我自己也特别不在意。直到后有学生跟我得瑟，老师我五分了，我要攒满五十分个十连抽。老师我做黑板报还没有加分，老师什么时候可以抽奖啊…这时候，我才意识到，原这个无心插柳的奖励机制，好像效果还可以。至少一部分同学的积极性被调动起了，大家开始关心学习，关心班集体的事情，愿意参加班学校、班级的各种活动了。 　　2、其次，有老班主任向我建议在班级开展小组学习，让各小组合作竞争。不知道这种学习方式的威力到底有多大，在班级整体亟待进步的情况下我决定一试。按照程序我把班级分成八个小组，每个小组都是由上中下游不同层次的六位同学组成。这样早上收作业，堂讨论等，以小组为单位展开效率就会提高很多。比如收作业的问题。以前早上收作业，大家都拖拖拉拉，抄作业的交错作业的，在教室大吵的人很多，可是没有人去管。划分小组以后，我们规定每天早上6:前要收好作业，如果没有收好，组长要被扣分；组长收作业，一定要禁止组内同学抄作业，如果发现组内抄作业而组长没有提