做一个努力造福学生的班主任.docVIP

做一个努力造福学生的班主任 我是一名小学班主任，所以我是地道的草根，而且是被埋在土里最深处的“根”，而且调到小学还不到三年，有些东西是我探索的方向，有的是我的困惑，有的可能还停留在表层，有的也可能只是个例，因此我的发言很朴素，很不上档次，不当的地方请批评指正，将不胜感激！我交流的题目是《做一名努力造福学生的班主任》。之所以有这样的想法，是因为一个人性格的形成、习惯的养成、爱好的培养以及爱学习的品质等，均在小学就初见端倪，或者说在小学是重要的养成阶段，俗话说“三岁看小七岁看老”便是如此吧。小学阶段是黄金期，一个孩子从家庭个体走向学校集体，从单一的家庭生活走向集体生活，面对和他人打交道、正确地相处，老师的引领是举足轻重的，一个不经意的动作、话语甚至是眼神都会让孩子纯洁的心灵上蒙上阴影，也可能会从此“戴着眼镜”看世界。小学不同于初中、高中，没有到小学工作的老师可能不大了解，我“播放”几个小镜头：镜头一：一个小孩男孩跑到老师跟前，学着大人的口气说：“老师，乖！闭上眼睛、张开嘴巴说‘啊——’”然后“啪”的一声，嘴巴里被扔进什么东西，等睁开眼睛时，人已经不知去向。 镜头二：老师穿了一件新衣服、理了新发型，就会成为学生关注的焦点，“老师，你真漂亮！”“老师，我爱你！”“老师，我想摸摸！”当然不少学生会找各种借口跟老师套近乎，学生会一天好心情！镜头三：学生想方设法跑到老师的跟前，就是想跟老师问声好。镜头四：一学生兴高采烈地跑到老师跟前，从衣袋里掏出几颗已经被体温融化的糖，说：“老师，这是酥心糖，吃了会开心的！”并且硬是要看着你当面吃下去。镜头五：每天早上一进教室，总有几个学生迫不及待地向老师报到一些“喜讯”，老师不听还不依不饶。。。。。。。这些便是当小学老师的风景。我上任小学班主任之后，我对自己的班级进行了三个方面的尝试：第一是健康为先；其次是快乐为重；第三是享学习之乐。有这三个方面的想法，一是源于我在初中任教了24年，也担任了近10年的初中班主任，了解了学生内心的许多需求和真实想法；二是加入“班主任尖峰论坛”之后，在名师的引导下，读了一些书，听了一些讲座，渐渐明白了，我可以从哪些方面去努力。 我没想过去当名师、骨干，也没想过我的班级一定要得优秀，只是强烈地想进行一下变革，在属于我的“一亩三分地”，让师生过得更幸福些、快乐些，“幸福比荣誉重要！”基于此，我便把教育看的很简单：在不妨碍他人的情况下“快乐就好”，我的任务就是“怎么才不会妨碍他人”“怎么才会变得快乐”。下面简单介绍一下我班级的现状：（1）尝试了学生的个人评价模式：健康30分+快乐30分+学习30分+过程10分=100分。（2）记录学生成长轨迹（10分），显性的有：家校联系簿、课堂过程评价表（张贴在教室）、感动他人事迹册（挂在教室里）、体育活动小册子（挂在教室）、心愿墙。隐形的有：分享感动时分、每天一个小故事、话唠时间。 课堂过程评价表：凡是上课的好表现，就在表上画一个勾（没有不认真的记录）。感恩小册子：记录你每天课外为班级服务的点滴，是一个本子，每人一页，所有奖励一次用一个勾表示（等会下面提到的所有表彰都是一样的），一个月一统计。 第一，健康为先。一、现状分析。健康是人生的第一财富，但是随着人们生活水平的提高，健康指数反而大幅度下降。小胖墩、挑食、眼睛近视、不爱运动、怕累等现象，就是不健康的表现。苏霍姆林斯基在《育人三部曲》里有这样一段关于不健康的描述。 他说：经验告诉我们，约有85％不及格学生学业落后的主要原因是健康状况不够好，身体有某种不适或疾病。这种情况常常不易察觉，而且只有在家长、医生和教师的共同努力下才能治愈这些疾患。为儿童的活泼好动所掩盖的身体不适以及心血管系统、呼吸道和肠胃等方面的毛病往往不是疾病，而是健康状况不正常。多年观察表明，所谓的头脑迟钝，在多数情况下是由于连孩子自己也感觉不到的周身不适所致，而并非大脑半球皮质细胞有什么生理变化或功能不正常。个别孩子也会有面色苍白的病态或食欲不振的现象。经过最精细的化验分析也查不出什么，一切似乎都正常。多数情况下，这是由于新陈代谢遭到破坏所致，是在室内逗留时间过长的结果。孩子在遭到这种破坏的情况下，就无法集中精力进行脑力劳动。在身体迅速成长和性成熟时期，身体不适的毛病尤其会多起来。 也就是说，其实我们的不少孩子有不健康的倾向，让孩子更健康提到了我的首要工作日程，把健康意识渗透到学生生活的每一部分是我首选的策略。 二、让孩子动起来。让学生有锻炼的意识，首先要让学生自己愿意动起来，让孩子学会玩，农村的不少孩子不会玩，如果要他玩的话，他就会把这个推一下，把那个拉一下，所以要帮助他们玩的有意义、有章法，玩出无穷的乐趣，还要把这种活动延续到课外，所以我每学期都有“在家活动类”和“在校活动类”。?一