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领导科学产生与发展 王景耀 中共黑龙江省委党校 领导科学在中国大地兴起至今，已经走过了三十年的历程。中国领导科学研究 会的建立，推动了领导科学的发展。值此建党九十周年之际，对领导科学的发展， 特别是作为一名亲历领导科学发展历程的老同志，对领导科学在产生与发展的历程 上做一个见证性的回顾与总结，也算是我这个老同志对领导科学的产生与发展做一 个历史性的交代。 一、 现代领导活动呼唤领导科学 领导活动自古有之，是人类社会分工的产物。它是随着生产方式的变革而变化 的。 任何一门新的学科建立，都是在历史与现实的成熟之中完成的，领导科学的产 生和发展也具有这样一个突出的特点。 党的十一届三中全会重新确立了党的正确路线，提出了以经济建设为中心，实 现社会主义现代化的伟大任务。 面对新形势，肩负着新的历史使命的各级领导干部，迫切需要新的知识来充实 自己，并能迅速地提高自己的领导能力，以适应迅速变化了的形式。这一新形势也 为党的干部教育提出了新的课题和新的任务。 1981 年，我在中央党校学习，这为我提出了一个能够认真读书的机会。在学习 期间，我对党的干部教育问题进行了认真思考，认识到我们党所领导的中国革命和 建设的实践。经历了几十年的风风雨雨，有着丰富的实践经验，这些经验，是否可 以进行理论上的升华，形成一门科学，对未来的领导活动进行指导。萌生了这个想 法之后就进行了一系列的理论上的准备。在学习中，我不断的领悟到，领导活动中， 蕴含着学问，而且是一个博大精深的学问。“领导科学”能不能成为一门学科，英 1 国学者贝尔纳（科学学创始人之一）认为：科学是一种建制，科学是一种方法。千 百万各级领导干部，他们支撑着社会运行机制，管理和控制着社会发展，难道他们 的活动没有规律可循吗？他们不需要一门专业理论吗？回答是肯定的。在这一想法 确定以后，就更加坚定了我对这一学科的研究与探索。就学科的名称问题，是叫“领 导学”还是叫“领导科学”,当时与同组安徽省委党校教员钱根树同志一起进行多次 探讨。由于对这一学科概念的提出以及经常对这一问题探讨，引起了我所在的党支 部成员的反感，并提出要对我进行批判。支部书记张建国（河南省委党校）、辅导 员陈家俊（中央党校）、支部委员汤九一（上海市委党校）等在支委会讨论中多次 提出批评的意见。何云清（支部学习委员、福建省委党校）在讨论中认为是是学术 研究，不应该搞什么批判，于是就没有批成。这种举动是可以理解的，因为当时人 们的思想还是禁锢的，还是非常僵化的，对新生事物还不可能轻易接受。 （一）调查研究 提出课题 面对干部教育的新形势，首先从调查研究入手，了解领导工作中的实际情况。 在中央党校学习结业，回到黑龙江省委党校后，曾先后到牡丹江、齐齐哈尔等地进 行调研，了解领导干部在实践中的所思、所想，并同他们一起分析领导工作中的实 际案例。在校内多次召开学员座谈会，大家一致认为，干部教育应该适应现代化建 设的实际需要，增加新知识，重点应放在培养素质，提高领导能力等方面。根据学 员的要求，于 1982年 2月间，提出了在黑龙江省委党校进行干部教育的七个专题讲 座。校党委对这个问题非常重视，党委每位成员都进行了认真的传阅、批示。之后， 在轮训班开设了讲座课。此间，先后讲授了“人才学”、“领导方法”、“领导素 质”、“领导修养”、“领导决策”、“思想政治工作”、“领导作风”等几个方 面的专题。在这期间，我国从事软科学研究的理论工作者先后发表了一些文章，使 我们进一步开拓了思路。我们采取边教学，边听取意见，不断总结经验，不断丰富 教学内容，教学质量得到了逐步提高，受到学员普遍欢迎，迅速成为一门主课。 （二）建立组织 开展领导科学教学研究 在专题讲座的基础上，由主管教学的两位副校长、党史党建教研室主任和王景 耀等四人。以四个人的个人名义向党委提出：“关于组建领导科学教研室，开设领 2 导科学系列讲座的建议。”1982年 5月 20日黑龙江省委党校召开了校长办公会， 决定由王景耀负责筹建领导科学教研室，开设领导科学系列专题课，并形成文件向 省编委正式申请编制。同年 7月黑龙江省编委