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IT人才培养模式创新体系探究摘要：在创新人才培养理念的指导下，结合计算机专业自身特点，改革现有的培养体系，形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制。通过抓课程建设与实验建设夯实基础、抓课外实践和学生科技创新提升能力，与企业合作开展实习实训推动就业，形成具有一定特色的IT人才培养模式。 关键词：计算机专业；应用型人才；创新能力；培养模式 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）01-0100-03 近年来，在社会需求和学科发展的推动下，计算机与信息本科专业得到了快速发展。大量IT人才的涌现对IT人才的培养质量也提出了新的要求，大学生质量衡量标准也发生了变化，实践与创新能力已成为衡量大学生质量的重要标志，已成为高等学校培养目标的一个基本要求。因此，改革现有的培养体系，建立一种适用于IT人才培养的新模式，形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制，实现教学内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与工程实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系，让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素养都得到全面均衡的发展，已成为各地方工科院校计算机与信息专业IT人才培养急需解决的问题，受到普遍的关注和广泛的研究。 1 IT人才创新试验区培养新模式的探索与改革 我们从IT人才创新思维的培养，IT人才培养模式，IT人才培养方案与课程体系和IT人才实践能力等四个方面进行培养模式的探索与改革。 1.1 IT人才创新思维培养模式的改革与实践 一般认为思维主要分为：逻辑思维（以推理和演绎为特征），证实思维（以观察和归纳自然规律为特征）和计算思维（以应用计算机科学的概念进行问题求解，系统设计以及人类行为理解为特征）三大类。 我们立足工科培养要求和IT人才培养特点，紧跟IT产业发展趋势。从2009年开始，先后与多个软件公司开展合作，结合教学，开展了在教学内容、课程体系、实践环节等多方面进行IT人才的创新思维培养改革与探索。提出以计算能力培养为基础，将计算思维培养贯穿整个过程的培养模式。进行在相关课程的教学内容与课程体系的改革。 1.2 IT人才培养模式的改革与实践 确立“优化专业结构，注重发挥学科优势，深度融合地方经济，打造我省强势本科”的专业建设思路和“通识教育与专业教育并举，强化专业教育和实践能力培养”的IT人才培养模式。结合市场IT人才的实际需求，进行“3+0.5+0.5”的培养模式改革，计算机科学与技术专业较大幅度修订培养方案，提出“以工程实践能力培养为核心”、 “三个课堂一体化”的卓越工程师培养方案，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使在校学生的知识、能力、素质协调发展，使毕业生有创意、能创造、善创业。 1.3 IT人才培养方案与课程体系的改革与实践 1） 进行以应用型人才培养为目标的培养方案的改革，突出应用能力的培养。 2） 进行以行业为背景，以能力为核心，以课程模块为抓手的课程体系的改革。 3） 进行“理论与实践结合，实践与主流技术结合”的课程内容改革。 从适应IT产业发展，反映社会需求变化的角度，进一步调整改革教学内容与课程体系。加强和完善硬件与软件的密切结合以及嵌入式系统、计算机网络教学平台建设。硬件应用系统设计方面，以数字逻辑、计算机组成原理、微机原理与接口技术、嵌入式系统及应用、Linux操作系统及程序设计等课程为基本内容进行硬件及其软件设计的综合应用；软件应用系统方面，以算法语言、数据结构、数据库系统原理、操作系统等课程为基本内容，结合软件工程方法及J2EE企业级应用开发相关技术，完成综合应用软件设计训练；网络方面，以通信基础、计算机网络基础、Web程序设计、计算机网络管理和安全技术、智能终端软件开发等为基本内容、结合网络工程与组网应用系统设计系统。 在此基础上，改变以往过于注重学生考试能力的教学模式，更加注重实验教学，突出对实验、课程设计的要求，把课堂教学与相关实验教学紧密结合，完善课程实训模式。 1.4 IT人才实践能力培养模式的改革与实践 1）建立“课堂教学与实验教学结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合”的应用能力培养模式。 2）以学生计算机协会为抓手，建立了完善的学生第二课堂的组织管理机构。 3）以学生科研立项、科技竞赛为抓手，建立学生创新实践能力的培养长效机制。 4）建立稳定的校内创新实习基地和校外实习基地。 5）引进企业培训，加强职业行为与能力的培养。 利用学、研结合，增强学生的实践创新能力：将学校内、外的实践资源协调利用，优势互补、相得益彰；校内着重基础训练；校外的企业着重工