初中科学课堂教学中多媒体应用策略研究.doc

初中科学课堂教学中多媒体应用策略研究摘 要：科学是初中课程结构中最为重要的一个组成部分，它使培养学生科学精神、提高学生综合科学能力的关键课程。多媒体教学方法是一种新型的、有效的教学方法，它深受各年级师生的欢迎与喜爱。因此，初中科学教师要不断提高自身的多媒体技术，将多媒体教学方法应用到初中科学课程课堂教学中，以最大限度地激发学生的学习兴趣，将提高自身的科学素养作为重要的学习目标对待，并在不断地学习中，掌握更多的科学知识，养成热爱学习科学知识的好习惯，为以后学习更加高深的科学知识奠定坚实的基础。 关键词：初中；科学课程；多媒体教学方法；应用策略；教学效果 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-060-02 众所周知，随着现代教学理念与教学技术的不断发展，我国的教育教学方法也在不断改革。相关教育研究者创新地、科学地将新型的教学理念与教学技术应用到各科课程的课堂教学中，以期能够最大限度地提高教学效果与学生的学习效果。在此背景下，多媒体教学方法应运而生。而初中科学教师为了更好地激发学生学习科学知识的热情，积极地将多媒体技术引进到课堂教学中，并将它贯穿于整个课堂教学过程中，使其有效地发挥声、像、图、文等形式对教学效果提高的积极作用，进而促进初中科学教学改革的进一步进行。 一、多媒体教学方法在初中科学课堂教学中应用的优势 作为一种新型的教学方法，多媒体教学方法正在逐渐渗入到各个领域的教学中，并起到积极的作用。那么，多媒体在初中科学课堂教学中有哪些应用优势呢，笔者在此将简要探讨。 1、激发学生学习的兴趣，并促进学生将兴趣转化为学习内驱力。随着现代教学观念的不断变革与发展，传统的灌输式教学方法中的劣势越来越突出，尤其是在现代，学生通过网络接触到各种新型表达形式，传统的教学方法更是难以引发学生的学习兴趣，在这种形势下，多媒体教学方法的出现有效地解决这个问题。它以生动、直观的声、像、图、文等形式将教材中的内容呈现在学生面前，引导学生走进科学知识的殿堂，激发学生学习的兴趣，并通过留下悬念，促进学生将兴趣转化为学习内驱力，有利于提高学习效果。 2、增加课堂教学容量，并帮助教师突破科学课程教学的重难点。在初中科学课堂教学过程中应用多媒体，将教材内容通过多媒体课件展现，可以有效地节省教师板书的时间，并讲授其他的科学知识，增加课堂教学容量。另外，对于一些在课堂中难以展示的实验等，教师也可以利用多媒体技术制成flash，使学生直观地观察实验操作流程，深入理解相关知识点，这样也有利于帮助教师突破教学的重难点，提高教学效果，达到教学目标。 二、多媒体教学方法在初中科学课堂教学中应用的策略 在初中科学课堂教学过程中应用多媒体，可以从以下几个方面进行。 1、创设科学、适宜、有效的教学情境。教学情境是一种可以引发学生学习热情的方法，也是教师常用的一种教学方法。因此在新时期，初中科学教师可以将多媒体应用到教学情境中，利用多媒体的生动性与直观性丰富教学情境，使教学情境更加能够吸引学生的目光。 如，教师在讲授浙教版七年级下册“运动和力”一章中的“物体为什么会下落”内容时候，就可以通过多媒体的影像功能，将著名的“比萨斜塔”实验呈现在学生面前，并带领学生进行现场实验，抛出任意物品，无论抛出多高，最终它都会下落。此时，教师就可以向学生提出问题：“同学们有没有想过，为什么我们抛出的物体会下落，它们的下落与什么因素相关？”如此，问题情境形成，多媒体则起到辅助与引导作用。 2、展示复杂的科学实验或者知识形成过程，加深学习印象。在初中科学课堂教学过程中，受到学校教学设备、教师个人实验能力等因素的影响，一些科学实验是不能做的。同时，在讲授一些知识点过程中，如若配以相应的科学实验或者加入动态的知识形成过程，则可以提高教学效果，加深学生的印象。因此，相关教育工作者将多媒体技术引进到初中科学课堂教学中，帮助教师展示一些复杂的实验，以便促使学生深入理解科学知识，了解实验过程，培养学生的科学意识与科学素养。 如，在七下第三章中的“新生命的诞生”，教师就可以利用多媒体技术，制作人类、植物、动物等诞生过程的flash，使学生直观地感受生命的神奇，深入了解生命诞生所需的客观条件，同时也适当地对学生进行科学与道德的教育，指导学生正确对待青春期发育问题，培养学生良好的心理品质与身体素质。再如，对于电流的形成过程是不能在课堂中展示的，也可以利用多媒体，以动态效果展示于学生面前，使重点难点的教学内容变得简单易懂，学生学起来也轻松，对提高学习效果极其有利。 3、科学地增加适当内容，拓宽学生的科学视野。科学是无止界的。初中科学教师在教学过程中可以适当地增加一些课外知识，这样不仅有利于帮助学生